fa مقایسه‌ی تاثیر دو روش مدیریت آموزش و آموزش سنتی بر انگیزش تحصیلی دانشجویان پزشکی آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">انگیزه</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">و</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">علاقه</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">نقش</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">عمده‌ای</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">جریان</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">یادگیری</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">بازی</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">می&shy;‌کنند و انگیزش تحصیلی</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">دانشجویان</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">تا</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">اندازه‌ای</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">به</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">سبک</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">تدریس</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">وابسته</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">است،</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">حقیقت</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">یک</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">روش تدریس</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">فراگیر</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">محور</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">و</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">منعطف</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">می‌تواند</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">فراگیران</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">را</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">فعال کند</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:blotus;"><span style="font-size:10.5pt;">.</span></span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">این مطالعه با هدف توصیف تاثیرات مدیریت آموزش بر انگیزش تحصیلی دانشجویان پزشکی و تفاوت انگیزش تحصیلی دانشجویان پزشکی در </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">الگوی مدیریت آموزش در مقایسه با شیوه‌&shy;ی سنتی در مبحث گزارش صبحگاهی انجام شد. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">روش بررسی:</span></span></strong> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">روش پژوهش طرح نیمه تجربی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با یک گروه کنترل با 30 دانشجوی پزشکی دانشگاه بقیه‌الله بود که به&shy;‌صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. ابزار تحقیق پرسش&shy;نامه &quot;انگیرش تحصیلی هارتر&quot; بود. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تی مستقل و کوواریانس بین گروهی تک متغیره) استفاده شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> میانگین و انحراف معیار انگیزش تحصیلی در دو گروه مدیریت آموزش و شیوه‌&shy;ی سنتی به ترتیب 53/126،92/10 و 66/116، 68/12 بود. مقایسه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:bmitra;"><span style="font-size:10.5pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">ی میانگین</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">نمرات</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">رضایت</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">مندی</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">دانشجویان</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">دو</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">گروه و تحلیل کوواریانس تک متغیره</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">(816/6</span></span> <span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">F</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.5pt;">=</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">و </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">015/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.5pt;">=</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">)</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">نشان</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">داد</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">که</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">نمرات</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">رضایت</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">مندی</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">دانشجویان</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">دو</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">گروه</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">از</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">نظر</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">آماری</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">تفاوت</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">معنادار داشت (</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">0</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">5</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">ɑ<</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">).</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">با</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">توجه</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">به</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">نتایج</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">این مطالعه،</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">انگیزش تحصیلی</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">دانشجویان</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">پزشکی</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">با روش</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">مدیریت آموزش</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">مقایسه</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">با</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">آموزش</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">سنتی</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">بیش</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">&shy;</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">تر</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">است. الگوی مدیریت آموزش با افزایش انگیزه و تقویت روحیه&shy;‌ی مشارکتی، منجر به آموزش بهتر و در نتیجه افزایش انگیزش تحصیلی دانشجویان رشته&shy;‌ی پزشکی می&shy;‌شود.</span></span> <strong>Background & Objective:</strong> Motivation and interest play a major role in the learning process, and the student&#39;s academic motivation depends on teaching style to some extent. In fact, a student-oriented and flexible learning method can increase the activities of learners. This study aimed to describe the effects of education management on the academic motivation of medical students in education management pattern, compared to the traditional method in the morning report topic.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This quasi-experimental study had a pretest-posttest design and was conducted on 30 medical students of Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran, Iran, randomly divided into two test and control groups. Data were collected using Harter&#39;s Holding School questionnaire. Data analysis was performed using descriptive (mean and standard deviation) and inferential (independent t-test and univariate intergroup covariance) statistics.<br> <strong>Results:</strong> In this study, the mean and standard deviation of academic motivation in the two groups of education management and traditional method were 92.53&plusmn;10.126 and 12.68&plusmn;116.66, respectively. Comparison of d mean score of satisfaction of students in two groups and univariate intergroup covariance (F=6.816 and P=0.015) showed a significant difference between the satisfaction scores of students in the two research groups (ɑ<0.05).<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the results of the study, the academic motivation of medical students was higher with the education management method, compared to traditional education. The model of education management led to better education and increased the academic motivation of students in the field of medicine by increasing motivation and reinforcing participatory spirit in these individuals.<br> &nbsp; مدیریت آموزش, انگیزش تحصیلی, دانشجویان پزشکی Education Management,Academic Motivation,Medical Students 63 74 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-986-1&slc_lang=fa&sid=1 Zeinab Sadeghi زینب صادقی zeinab_sadeghi1291@yahoo.com 5300319475328460010041 5300319475328460010041 No Department of Educational science, Faculty of Humman science, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شهید رجایی، تهران،‌ایران. Ali Arab علی عرب ali.arab.usb@gmail.com 5300319475328460010042 5300319475328460010042 No Department of Psychology, Faculty of Psychology & Educational science, Sistan & Baluchestan University, Zahedan, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان،‌ایران Reza Mohtashami رضا محتشمی reza_mohtashami1979@yahoo.com 5300319475328460010043 5300319475328460010043 Yes Department of internal medicine, Baqiyatallah University, Tehran, Iran گروه داخلی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله، تهران، ایران