fa ارتباط انسجام اجتماعی و تحصیلی دانشجویان با ارزشیابی اساتید دانشگاه علوم پزشکی گناباد در سال 1395 آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">زمینه و هدف</span></span></em></strong><strong><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">:</span></span></em></strong><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> ارزشیابی دانشجویان از اساتید یکی از بهترین شیوه&shy; های ارزشیابی است زیرا دانشجویان به طور مستقیم توسط استاد آموزش می&shy; بینند. ارزشیابی دانشجو از استاد متاثر از عوامل مختلفی است. لذا مطالعه &shy;ی حاضر با هدف تعیین ارتباط انسجام اجتماعی</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">و</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">تحصیلی</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">دانشجویان</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">با</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">ارزشیابی</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">اساتید دانشگاه علوم پزشکی گناباد در سال 1395 انجام شد.</span></span></em><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">روش بررسی:</span></span></em></strong><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> در این مطالعه مقطعی، 307 دانشجوی مقطع کارشناسی پیوسته در دانشگاه علوم پزشکی گناباد در سال ۱۳۹۵ به روش تصادفی طبقه&shy; ای انتخاب شدند. داده&shy; ها از طریق فرم اطلاعات جمعیت&shy; شناختی و پرسشنامه&shy; های روا و پایا شده انسجام موسسه &shy;ای و کیفیت عملکرد اساتید جمع‌آوری شد. سپس داده&shy; ها به‌وسیله &shy;ی نرم&shy; افزار </span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">SPSS</span></span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> نسخه 20 و با استفاده از آمار توصیفی، آزمون&shy; های آماری تی&shy;م ستقل، </span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">ANOVA</span></span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی تجزیه و تحلیل شد. نتایج در سطح کمتر از 05/0 معنی&shy;دار لحاظ گردید.</span></span></em><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">یافته&shy;ها:</span></span></em></strong> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در بین ابعاد انسجام اجتماعی بیشترین نمره (59/4</span></span></em><em><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">&plusmn;</span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">08/29) مربوط به تعاملات گروه همسالان و در بین ابعاد انسجام تحصیلی بیشترین نمره (32/4</span></span></em><em><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">&plusmn;</span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">34/26) مربوط به پیشرفت تحصیلی</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">و</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">فکری بود. آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین نمره &shy;ی کلی انسجام اجتماعی و تحصیلی با نمره&shy; ی کلی ارزشیابی کیفیت عملکرد اساتید ارتباط مستقیم و معناداری وجود دارد (به ترتیب 04/0=</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">P</span></span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> و 001/0</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">P</span></span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;"><</span></span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">، 11/0=</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">r</span></span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> و 53/0=</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">r</span></span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">). طبق نتایج آزمون رگرسیون خطی، به ازای افزایش هر نمره از انسجام اجتماعی، نمره &shy;ی ارزشیابی اساتید 11/0 افزایش و برای انسجام تحصیلی، نمره&shy; ی ارزشیابی اساتید 53/0 افزایش یافت.</span></span></em><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">نتیجه&shy;گیری:</span></span></em></strong><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> تعاملات و تجارب تحصیلی و اجتماعی دانشجویان با همکلاسی&shy; ها و سایر کارکنان دانشگاهی می‌تواند با ارزشیابی دانشجو از استاد مرتبط بوده و رضایت آنان از کیفیت عملکرد اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی گناباد را تحت&shy;الشعاع قرار دهد.</span></span></em><br> &nbsp; <strong>Background & Objectives: </strong>Teacher evaluation by students is one of the best assessment methods, since students are directly educated by professors. Several factors are involved in the evaluation of teacher performance. Therefore, this study aimed to determine the relationship between Social and Academic Integration of Students with Student Evaluation of Teacher Performance in Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran in 2016.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This cross-sectional research was conducted on 307 BSc students in Gonabad University of Medical Sciences selected via stratified random sampling. Data were collected using demographic characteristics questionnaire and reliable and valid scales of institutional coherence and quality of teachers&#39; performance. Data analysis was performed in SPSS version 20 using descriptive statistics, independent t-test, ANOVA, Pearson&rsquo;s correlation coefficient and linear regression at the significance level of below 0.05.<br> <strong>Results: </strong>Among the dimensions of social integration, the highest score was related to peer group interaction (29.08&plusmn;4.59). Regarding the dimensions of academic integration, the highest score was related to academic and thinking progress (26.34&plusmn;4.32). According to the Pearson&rsquo;s correlation coefficient, a direct and significant relationship was found between the total score of social and academic integration with the total score of student evaluation of teacher performance (r=0.53 and r=0.11, P<0.001 and P<0.04, respectively). Moreover, results of linear regression test demonstrated that there was 0.11 and 0.53 increase in the teacher evaluation score per each increase in the scores of social and academic integrations, respectively.&nbsp;<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the results of the study, there might be an association between academic and social interactions and experiences of students with classmates and other academic staff with student evaluation of teacher performance, reflecting their satisfaction with the performance quality of faculty members in Gonabad University of Medical Sciences.<br> &nbsp; انسجام اجتماعی, انسجام تحصیلی, ارزشیابی استاد Social integration, academic integration, teachers' evaluation 20 31 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-983-1&slc_lang=fa&sid=1 Habib Shareinia حبیب شارعی نیا shareinia.msn@gmail.com 5300319475328460010099 5300319475328460010099 No Gonabad University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی گناباد Mahdi Jahani مهدی جهانی 23tir1378@gmail.com 5300319475328460010100 5300319475328460010100 No Gonabad University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی گناباد Javad Rahati جواد راحتی javadrahati1995@gmail.com 5300319475328460010101 5300319475328460010101 No Gonabad University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی گناباد Abdollah Sokouti عبدالله سکوتی Abdullahsokooti1372@gmail.com 5300319475328460010102 5300319475328460010102 No Gonabad University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی گناباد Batool Mohammadian بتول محمدیان mohammadian.b@gmu.ac.ir 5300319475328460010103 5300319475328460010103 No Gonabad University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی گناباد Samane Najafi سمانه نجفی s.najafi2012@yahoo.com 5300319475328460010104 5300319475328460010104 Yes Gonabad University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی گناباد