fa کاربست ویژگی های مؤلفه های برنامه ی درسی مجازی؛ در دوره های آموزش مجازی علوم پزشکی آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <div style="text-align: justify;"><strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></em></strong> <em><span style="font-family:b lotus;">با توجه به گسترش کمی آموزش مجازی در دانشگاه&shy;‌های علوم پزشکی، کیفیت و هماهنگی طرح برنامه&shy;‌ی درسی با ویژگی&shy;‌های محیط یادگیری مجازی نیز باید مورد توجه قرار گیرد. بنابراین هدف پژوهش حاضر بررسی کاربست ویژگی&shy;‌های مؤلفه‌&shy;های برنامه‌&shy;ی درسی مجازی در دوره‌&shy;های آموزش مجازی علوم پزشکی بود.</span></em><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">روش کار:</span></span></em></strong> <em><span style="font-family:b lotus;">روش پژوهش حاضر توصیفی ـ مقطعی و جامعه‌&shy;ی آماری آن شامل دانشجویان کارشناسی ارشد مجازی دانشگاه&shy;‌های علوم پزشکی تهران و شهید بهشتی بود. نمونه آماری با استفاده از فرمول حجم نمونه کوکران و روش نمونه‌&shy;گیری تصادفی طبقه&shy;‌ای 140 نفر تعیین شد. داده‌&shy;های پژوهش با استفاده از ابزار پرسشنامه محقق ساخته گردآوری شد. روایی محتوایی پرسشنامه با استفاده از شاخص‌&shy;های </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">CVA</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;">و</span></em> <em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">&nbsp;CVR</span></span><span style="font-family:b lotus;"> بررسی و مورد تأیید قرار گرفت. ضریب پایایی پرسشنامه به روش آلفای کرانباخ 77/0 محاسبه شد. به منظور تحلیل داده&shy;‌های پژوهش از آزمون&shy; تی تک نمونه‌&shy;ای در محیط نرم&shy;‌افزار </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">SPSS-19.0</span></span><span style="font-family:b lotus;"> استفاده شد.</span></em><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته&shy;‌ها:</span></span></em></strong> <em><span style="font-family:b lotus;">میانگین ویژگی‌&shy;های مؤلفه‌&shy;های هدف، محتوا، نقش مدرس مجازی و سنجش در دوره‌&shy;های آموزش مجازی علوم پزشکی در سطح &laquo;نسبتاً تحقق یافته&raquo; (66/3 تا 33/2) بود.</span></em><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه&shy;‌گیری:</span></span></em></strong> <em><span style="font-family:b lotus;">طراحان آموزشی و متخصصان برنامه‌&shy;ی درسی می&shy;‌توانند براساس ویژگی&shy;‌های مؤلفه&shy;‌های برنامه‌&shy;ی درسی مجازی، به بازنگری در طرح برنامه‌&shy;ی درسی دوره‌&shy;های آموزش مجازی علوم پزشکی بپردازند.</span></em></div> <strong>Background & Objective:</strong> With regard to the quantitative expansion of virtual education in universities of medical sciences, the quality and coordination of curriculum with features of virtual education environment must be considered. Therefore, this study aimed to evaluate the application of features of virtual curriculum components in virtual education courses in medical sciences.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This descriptive and cross sectional study was conducted on all virtual MSc students of Tehran and Shahid Beheshti Universities of Medical Sciences, Iran. Sample size was estimated at 140 using Cochran sample size formula, and subjects were selected by stratified random sampling. Data were collected using a researcher-made questionnaire, the validity of which was evaluated and confirmed using CVA and CVR indexes. In addition, the reliability of the research tool was estimated at the Cronbach&rsquo;s alpha of 0.77. Moreover, data analysis was performed in SPSS version 19 using one sample t-test.<br> <strong>Results:</strong> In this study, the mean features of objective, content, role of e-instructor and assessment components in the virtual courses in medical sciences was at a relatively realized level (2.33-3.66).<br> <strong>Conclusion:</strong> Curriculum designers and specialists can review the curriculum design of virtual courses in medical sciences based on the features of the virtual curriculum components. برنامه ی درسی مجازی, آموزش مجازی علوم پزشکی, یادگیری الکترونیکی Virtual Curriculum, Virtual Education, E-learning Medical Sciences 75 84 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-520-5&slc_lang=fa&sid=1 Seyyed Mohsen Azizi سیدمحسن عزیزی smohsenazizi@yahoo.com 5300319475328460010351 5300319475328460010351 Yes Clinical Research Development Center of Imam Reza Hospital, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, Iran. واحد توسعه تحقیقات بالینی بیمارستان امام رضا(ع)، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، ایران. Mehran Farajollahi مهران فرج اللهی 5300319475328460010352 5300319475328460010352 No Department of Educational sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور، تهران ایران. Farhad Seraji فرهاد سراجی 5300319475328460010353 5300319475328460010353 No Department of Educational sciences, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بو علی سینا، همدان، ایران. Alireza Khatony علیرضا خاتونی 5300319475328460010354 5300319475328460010354 No School of nursing and midwifery, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران Mohammad Reza Sarmadi محمدرضا سرمدی 5300319475328460010355 5300319475328460010355 No Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور، تهران ایران