Journal of Medical Education Development

fa ویژگی های فردی و حرفه ای موثر در آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان، اساتید و درمان گران رشته ی گفتار درمانی Effective Individual and Professional Features in Clinical Training from the Viewpoint of Students, Professors, and Speech Therapists آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف  : فراهم کردن تجارب با کیفیت برای توسعه‌ی شایستگی حرفه‌ای دانشجویان، یکی از اهداف آموزش بالینی است که ارتقای کیفیت آن مستلزم بررسی مستمر وضعیت موجود، شناخت نقاط قوت و اصلاح نقاط ضعف است. هدف از پژوهش حاضر بررسی و شناخت ویژگی‌های فردی و حرفه‌ای موثر در آموزش بالینی رشته‌ی گفتار درمانی بود. روش بررسی: در این مطالعه کیفی مبتنی بر تحلیل محتوا، 13 دانشجو، 6 مربی و 6 درمانگر رشته‌ی گفتار درمانی به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از انجام مصاحبه‌های عمیق و نیمه ساختار یافته و همچنین جلسات بحث گروهی جمع آوری و با استفاده از روش کولایزی تحلیل شدند. یافته‌ها: یافته‌های این پژوهش نشان دهنده‌ی آن بود که ویژگی‌های فردی و حرفه‌ای افراد دخیل در کار بالینی از عوامل تاثیرگذار در کیفیت آموزش بالینی رشته‌ی گفتار درمانی می‌باشند. از جمله ویژگی‌های اثرگذار مربوط به دانشجویان می‌توان به انگیزه‌ی یادگیری و دانش پیش زمینه‌ای، از ویژگی‌های مربوط به مربیان بالینی به نحوه‌ی ارایه‌ی بازخورد و تجربه‌ی بالینی و از ویژگی‌های مربوط به مراجعین می‌توان به میزان مسوولیت پذیری آنان اشاره کرد. نتیجه گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش میتوان نتیجه گرفت که ویژگی‌های فردی و حرفه‌ای از عوامل تاثیرگذار در کیفیت آموزش بالینی رشته‌ی گفتار درمانی می‌باشند. نقش مربیان بالینی یکی از مواردی بود که مصاحبه شوندگان تاکید زیادی روی آن داشته و از انگیزه، تجربه و دانش به روز مربیان بالینی به عنوان عوامل مهم در امر آموزش بالینی یاد کر‌دند.</div> <div style="text-align: justify;">Background and Objective: One of the goals of clinical education is providing students with sufficient opportunity to develop the necessary professional competences, which requires constant assessment of the existing situation, recognition of strengths and correction of weaknesses. This study aimed to evaluate and identify the individual and professional features effective in clinical education in the field of speech therapy. Materials and Methods: This study, based on the paradigm of qualitative content analysis, was conducted on 13 students, 6 instructors and 6 speech therapists, who were selected through purposive sampling. Data were collected using in-depth and semi-structured interviews and group discussions. In addition, data analysis was carried out applying the Colaizzi's method. Results: Individual and professional features of individuals involved in clinical practice were recognized as factors affecting the quality of clinical education in speech therapy. Leaning motivation and background knowledge were recognized as effective features related to students, whereas feedback provision and clinical experience were identified for clinical instructors. Moreover, accountability of clients was an effective factor in this regard. Conclusion: According to the results of the study, individual and professional features can affect the quality of clinical education in speech therapy. Mostly, the role of clinical instructors was emphasized by interviewees, who recognized the motivation, experience and knowledge of clinical instructors as the important factors for successful clinical education.  </div> ویژگی های فردی, ویژگی های حرفه ای,گفتار درمانی, آموزش بالینی personality traits, professional traits,speech therapy,clinical education 13 23 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-944-1&slc_lang=fa&sid=1 Hossein Gerivani حسین گریوانی hgerivani1990@gmail.com 5300319475328460010306 5300319475328460010306 Yes Rehabilitation Management Department, Rehabilitation Sciences School, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه مدیریت توانبخشی،دانشکده علوم توانبخشی،دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران،ایران. Hossein Mobaraki حسین مبارکی mobaraki.h@iums.ac.ir 5300319475328460010307 5300319475328460010307 No Rehabilitation Researches Center, Rehabilitation Management Department, Rehabilitation Sciences School, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. Mohammad Kamali محمد کمالی kamali@mkamali.com 5300319475328460010308 5300319475328460010308 No Rehabilitation Researches Center, Rehabilitation Management Department, Rehabilitation Sciences School, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات توانبخشی، گروه آموزشی مدیریت توانبخشی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. Ali Ghorbani علی قربانی gh.slp.7@gmail.com 5300319475328460010309 5300319475328460010309 No Speech therapy Department, Rehabilitation Sciences School, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه گفتار درمانی، دانشکده علوم توانبخشی،دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران