fa بررسی انگیزش درونی دانشجویان کارشناسی پرستاری بر اساس درک آن‌ها از جو انگیزشی آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">زمینه و هدف</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">: پژوهش حاضر با هدف تعیین انگیزش درونی دانشجویان کارشناسی پرستاری بر اساس درک آن‌ها از جو انگیزشی انجام شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">روش بررسی</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">: این پژوهش، یک مطالعه توصیفی- مقطعی بود که بر روی 165 نفر از دانشجویان انجام گرفت. نمونه گیری به صورت تصادفی ساده بود. از پرسشنامه‌های استاندارد انگیزش درونی و جو انگیزشی درک شده (متشکل از جو تسلط درک شده و جو عملکردی درک شده) استفاده گردید. داده‌ها توسط نرم افزار</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">SPSS </span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">&nbsp;و با استفاده از آزمون‌های آماری همبستگی پیرسون، آنالیز واریانس و رگرسیون خطی تجزیه و تحلیل شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">یافته&shy;‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> نتایج نشان داد که رابطه مثبت و معنی داری بین انگیزش درونی با جو تسلط درک شده و جو انگیزشی درک شده وجود دارد (01/0 >). همچنین بین جو تسلط درک شده، جو عملکردی درک شده و جو انگیزشی درک شده همبستگی مثبت و معنی داری در سطح 01/0 وجود داشت. بر اساس نتایج رگرسیون مشخص شد که جو تسلط درک شده و جو انگیزشی درک شده، انگیزش درونی را در دانشجویان مورد پژوهش پیشگویی می‌کند &nbsp;اما جو عملکردی درک شده قادر به پیشگویی متغیر انگیزش درونی نیست. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">نتیجه گیری:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> با توجه به ارتباط معنی دار بین انگیزش درونی با جو تسلط درک شده و جو انگیزشی درک شده و توانایی پیشگویی</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">انگیزش درونی توسط این دو متغیر، به نظر می‌رسد با اصلاح و ارتقای جو تسلط و جو انگیزشی درک شده در محیط‌های یادگیری می‌توان انگیزش درونی دانشجویان جهت یادگیری را افزایش داد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Objective:</strong> The study aimed to determine the intrinsic motivation of undergraduate nursing students based on their perceived motivational climate. &nbsp;<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This cross-sectional research was conducted on 165 students, who were selected through simple random sampling. Data collection tools were standard intrinsic motivation and perceived motivational climate (consisting of perceived mastery and performance climates) questionnaires. Moreover, data analysis was performed in SPSS using Pearson&rsquo;s correlation coefficient, analysis of variance, and linear regression.<br> <strong>Results:</strong> In this research, a significant and positive relationship was observed between intrinsic motivation and perceived mastery and motivational climates (P<0.01). In addition, a significant and positive correlation was found among the perceived mastery, performance and motivational climates (P<0.01). Results of the linear regression demonstrated that the perceived mastery and motivational climates predicted the intrinsic motivation of students while the perceived performance climate failed to do so.<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the results of the study, it seems that improvement and modification of the perceived mastery and motivational climates in learning environments can increase intrinsic motivation for learning in students.<br> &nbsp;</div> جو انگیزشی, دانشجویان پرستاری, انگیزش درونی Motivational Climate, Nursing Student, Intrinsic Motivation 34 43 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-895-1&slc_lang=fa&sid=1 Saiideh Norouzi سعیده نوروزی norouzi62@yahoo.com 5300319475328460010315 5300319475328460010315 No Abhar Faculty Nursing, Zanjan University of Medical Sciences, Zanjan, Iran گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشگاه علوم پزشکی زنجان، دانشکده‌ی پرستاری ابهر، زنجان، ایران. Farhad Ramezanibadr فرهاد رمضانی بدر ramezanibadr@gmail.com 5300319475328460010316 5300319475328460010316 No anjan faculty nursing, Zanjan University of Medical Sciences, Zanjan, Iran. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی زنجان، زنجان، ایران. Ali Norouzi علی نوروزی ali_norozy@yahoo.com 5300319475328460010317 5300319475328460010317 Yes Abhar Faculty Nursing, Zanjan University of Medical Sciences, Zanjan, Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی زنجان، زنجان، ایران.