fa مقایسه اثربخشی و کارآیی دو روش سنتی و نرم افزار جامع مدیریت آزمون (نجما) در برگزاری آزمون های ارتقا و گواهینامه دستیاران دانشگاه علوم پزشکی اصفهان آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">زمینه و هدف:</span></span></em></strong> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در راستای الکترونیکی شدن فرایندهای آموزش و یادگیری و ارزشیابی، هدف از انجام این مطالعه بررسی اثربخشی و کارایی استفاده از نرم افزار جامع مدیریت آزمون (نجما) در برگزاری آزمون&shy; های ارتقا و گواهینامه دستیاران تخصصی بالینی پزشکی بوده است. </span></span></em><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">روش بررسی:</span></span></em></strong><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> در یک مطالعه &shy;ی&nbsp; توصیفی مقطعی در سال 1394</span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">،</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در گروه&shy; های بالینی دانشکده&shy; ی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، هزینه&shy; های مربوط به برگزاری آزمون&shy; های ارتقا و گواهینامه دستیاران در سال&shy; های 1393 به روش سنتی و1394 به روش نجما مقایسه گردید. شاخص&shy; های کمی و کیفی تعداد 6300 سوال مربوط به 42 دفترچه آزمون 21 رشته&shy; ی بالینی به تفکیک روش برگزاری ارزیابی شد. از کل اعضای هیات علمی گروه &shy;های بالینی دانشکده&shy; ی پزشکی نیز در مورد مزیت&shy; های هر یک از دو روش سنتی و نجما نظرسنجی شد. </span></span></em><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">یافته&shy; ها:</span></span></em></strong> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">هزینه&shy; های برگزاری آزمون در روش نجما کمتر از روش سنتی بود. از کل 377 نفر عضو هیات علمی بالینی دانشکده&shy; ی پزشکی، 8/64 درصد از اساتید موافق با برگزاری آزمون&shy; ها به روش نجما به جای روش سنتی بودند. شاخص &shy;های کمی و کیفی آزمون و</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">میزان ایرادهای ساختاری سوالات در بین دو روش سنتی و نجما تفاوت آماری معنی داری با یکدیگر نداشت. </span></span></em><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">نتیجه گیری:</span></span></em></strong><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> با ت</span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">وجه به قابلیت&shy; های نرم افزار</span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">نجما در مدیریت آزمون&shy; های کشوری، می&shy;توان علاوه بر کاهش هزینه &shy;ها و وقت صرف شده و رضایت&shy; مندی بیشتر اساتید، با حذف مراحل واسطه &shy;ای از مرحله طراحی تا</span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> آنالیز</span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> سوالات امتحان، افزایش امنیت آزمون را نسبت به روش&shy; های سنتی تامین کرد. </span></span></em><br> &nbsp; <strong>Background and Object: </strong>Considering new e-teaching and e-learning systems, and electronic assessment tools, this study was performed assessing the efficiency and the effectiveness of a new generated comprehensive test management software (CTMS), named NAJMA, in medical resident evaluation.<br> <strong>Materials and Methods: </strong>This cross sectional descriptive study was conducted in Isfahan University of Medical Sciences in 2015. Statistical analysis of the questions was done comparing the two models of examination management performed in 2014 and 2015 to evaluate all medical residents of 21 specialties in Faculty of Medicine. Totally 6300 questions from 42 question books based on the model of exams hold in 2014 and 2015 were analyzed. A survey questionnaire was administered to faculty members to obtain their insight into their perceptions of the two models.<br> <strong>Results: </strong>The cost of formatting and performing the examinations was considerably lower in CTMS method. From the whole 377 members. 64.8% of faculties preferred the CTMS method in management of resident examinations. Number of residents participated in the examinations was 711 in 2014 and 668 in 2015. There were no differences among traditional and CTMS methods considering statistical analysis and Millman structural criteria.<br> <strong>Conclusion: </strong>Improving and utilization of CTMS method in all university and state examinations will result in reducing human and material costs. Meanwhile satisfaction of faculty members and security of the examinations will be improved by eliminating intermediate processes from developing to analyzing the examination questions.<br> &nbsp; اثربخشی, کارآیی, ارزیابی دستیار, نرم افزار جامع مدیریت آزمون (نجما) Efficiency, Effectiveness, Resident Evaluation, NAJMA Software 19 31 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-853-1&slc_lang=fa&sid=1 Shahram Shayan شهرام شایان shayan@edc.mui.ac.ir 5300319475328460010235 5300319475328460010235 No Isfahan University of Medical Sciences گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران Masih Saboori مسیح صبوری saboori@edc.mui.ac.ir 5300319475328460010236 5300319475328460010236 No Isfahan University of Medical Sciences گروه جراحی اعصاب، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران Omid Aghadavoudi امید آقاداودی aghadavoudi@med.mui.ac.ir 5300319475328460010237 5300319475328460010237 Yes Isfahan University of Medical Sciences گروه بیهوشی و مراقبتهای ویژه، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. Masoud Boroumand مسعود برومند boroumand@lib.mui.ac.ir 5300319475328460010238 5300319475328460010238 No Isfahan University of Medical Sciences کارشناس معاونت تخصصی و فوق تخصصی دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. Habibollah Rezaei حبیب الله رضایی rezaie.habib@edc.mui.ac.ir 5300319475328460010239 5300319475328460010239 No Isfahan University of Medical Sciences گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.