Journal of Medical Education Development

fa اعتباریابی ابزار کوتاه سنجش هویت معلمی هیات علمی پزشکی Validation of the Teacher Identity for Medical Faculty Members Scale (Short Version) آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research زمینه و هدف: کیفیت خدمات آموزشی ارایه شده به دانشجویان پزشکی یکی از دغدغه‌های مهم متصدیان نظام آموزش پزشکی است. در حال حاضر، تعریف حوزه، مفهومسازی و تعیین عامل ها برای مفهوم هویت معلمی پزشکان با ابهام نظری و روشی روبه‌روست و ریشه بسیاری از این ابهام‌ها و پیچیدگی‌ها به نبود ابزار مناسب و کوتاه برای اندازه‌گیری مربوط می‌شود. تهیه ابزار اندازه‌گیری معتبر و روا، گامی موثر در حوزه ی آموزش پزشکی است. هدف اصلی پژوهش حاضر ساخت و اعتباریابی ابزار کوتاه هویت معلمی هیات علمی پزشکی بود. روش بررسی: پژوهش توصیفی از نوع همبستگی، با روش نمونهگیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای 156نفر از اساتید ده دانشکده پزشکی انتخاب شدند و به پرسشنامه الکترونیکی پاسخ دادند. تحلیل‌های اکتشافی و تحلیل‌های روایی‌یابی و تاییدی به روش کمترین مربعات جزیی انجام شد که شامل: بررسی مدل‌های اندازه گیری (آلفای کرونباخ، ضرایب بارعاملی، پایایی مرکب، روایی همگرا و واگرا)، برازش مدل ساختاری (معناداری ضرایب مسیر، ضریب تعیین، پیش بینی مدل و شاخص نیکوی برازش) است. یافته‌ها: ابزار نهایی 20 گویه شناسایی شد که شامل چهار عامل حوزهی تربیتی، حوزه ی آموزش و یادگیری، نگرش به آموزش پزشکی و توسعه حرف های بود. نتایج حاصله از تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی نشان‌دهنده ی مطلوبیت و قابل قبول بودن ساختار مکنون در سطح شاخص‌ها و عامل ها بود. نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر می‌توان گفت که ابزار کوتاه سنجش هویت معلمی هیات علمی پزشکی، در جامعه پزشکی کشور، پایایی و روایی سازه خوبی دارد و می‌توان از آن برای سنجش و شناسایی نقاط قوت و ضعف هویت معلمی پزشکان و رشد و توسعه آموزش پزشکی بهره گرفت. Background & Objective: Quality of the provided educational services to medical students is one of the main concerns of the authorities of the medical education system. Currently, there are theoretical and methodological ambiguities regarding the definition, conceptualization, and determining the factors involved in the concept of the teacher identity in physicians. Most of these challenges are due to the lack of proper, time-consuming measurement tools. Developing valid and reliable measurement tools is an important step toward effective medical education. The present study aimed to develop and validate the teacher identity for medical faculty members scale (short version). Materials and Methods: This descriptive, correlational study was conducted on 156 professors of medical universities, who were selected via multistage cluster sampling. Heuristic, validation, and confirmatory analyses were performed using the method of partial least squares, including the evaluation of measurement models (Cronbach’s alpha, factor loading coefficients, composite reliability, convergent and divergent validity), fitness of the structural model (significance of path coefficients, coefficients of determination, model prediction, goodness of fit index). Results: The final tool had 20 items in four dimensions of educational domain, teaching and learning, perceptions toward medical education, and professional development. The results of heuristic and confirmatory analyses indicated the appropriateness and acceptability of the underlying structure of the indices and factors. Conclusion: According to the results, the teacher identity for medical faculty members scale (short version) has proper construct validity and reliability to be used for the assessment and identification of the strengths and weaknesses of teacher identity in physicians and develop medical education.  هویت ‌معلمی, هیآت‌علمی پزشکی, ابزارکوتاه, اعتباریابی. Teacher Identity, Medical Faculty Member, Short Instrument, Validation 56 69 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-857-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyed Sajad Tabatabaei سید سجاد طباطبائی sajadbady@gmail.com 5300319475328460010336 5300319475328460010336 Yes Young Researchers and Elite club, West Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه علوم تربیتی، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان واحد تهران غرب دانشگاه آزاد اسلامی تهران، ایران. Maryam Ghorbani مریم قربانی maryamghorbani270@yahoo.com 5300319475328460010337 5300319475328460010337 No Educational Technology , Kharazmi University, Tehran, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.