fa بازنگری در کارپوشه کارآموزی و کارورزی پرستاری سلامت جامعه آموزش پزشکی Medical Education Short Communication <div style="text-align: justify;"><strong><em><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">زمینه و هدف:</span></span></span></em></strong>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">کارپوشه ازابزارهای مهم در آموزش وارزشیابی</span></span></span></em> <em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">فراگیران</span></span></span></em>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">می&shy; باشد. استفاده &shy;از کارپوشه منجر&shy;به کاهش&shy; فاصله بین تئوری وعمل می&shy; شود. هدف این مطالعه بازنگری درکارپوشه کارآموزی وکارورزی پرستاری سلامت جامعه بود</span></span></span></em><em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">.</span></span></span></em><br> <strong><em><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">روش بررسی:</span></span></span></em></strong>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">پژوهش حاضر یک مطالعه&shy; ی</span></span></span></em>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">کیفی</span></span></span></em>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در پارادایم مدیریت آموزشی</span></span></span></em>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">است</span></span></span></em>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">که با هدف بازنگری در کارپوشه کارآموزی و کارورزی پرستاری سلامت جامعه</span></span></span></em>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در سال 1394 در دانشگاه علوم پزشکی قزوین</span></span></span></em>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">انجام شد</span></span></span></em><em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">. ضمن انجام مطالعه کتابخانه ه&shy;ای در خصوص موضوع پژوهش، ازروش &shy;های متنوع جمع آوری اطلاعات استفاده شد. گویه&shy; های کارپوشه مذکور در معیار لیکرت پنج گزینه ه&shy;ای (کاملا ضروری-ضروری-تاحدی ضروری-ضروری نیست-غیرضروری) تنظیم شد. روایی صوری و محتوایی کارپوشه&shy; ی قبلی مورد بررسی قرار&shy;گرفت و تیم پژوهشی </span></span></span></em><em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">کوریکولوم</span></span></span></em>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">درس پرستاری سلامت جامعه را بررسی و گویه&shy; های کارپوشه را بر اساس آن تنظیم کرد که منجر به تولید کارپوشه نهایی شد.این کارپوشه پس از تنظیم مجددا در اختیار گروه اعضای هیات علمی قرار گرفت و روایی صوری و محتوایی آن بررسی شد.</span></span></span></em><br> <strong><em><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">یافته &shy;ها</span></span></span></em></strong><strong><em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">:</span></span></span></em></strong>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">پس از&shy; بررسی سرفصل جدید وزارت متبوع و نظرسنجی&shy; از گروه خبرگان اعضای هیات علمی مجموعه ه&shy;ای شامل 77 گویه &shy;ی جدید به دست آمد. از مجموع ده بخش کارپوشه نهایی، سه بخش؛ آموزش&shy; سلامت، مراقبت در منزل، و ارتباطات، در کارپوشه اولیه وجود نداشتند. کارپوشه&shy; ی نهایی در 10 بخش و مجموعا 142 گویه شد.</span></span></span></em><br> <strong><em><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">نتیجه گیری</span></span></span></em></strong>: <em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">گویه</span></span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:dfkai-sb;"><span style="font-size:10.5pt;">&shy;</span></span></span></span></em><em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">هایی که مربوط به آموزش سلامت و ارتباطات است در کارپوشه &shy;ی فعلی بیشتر</span></span></span></em>&nbsp;<em><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">مورد تاکید قرار گرفته است. این موضوعات در کارپوشه&shy; های قبلی که مورد استفاده بود مورد توجه نبودند. توجه به این مهارت&shy; ها سبب ارتقای پرستاری جامعه نگر خواهد شد.</span></span></span></em><br> &nbsp;</div> <p><strong>Background</strong>: Portfolio is one of the most important tools to inclusive education as well as its evaluation. It is a useful tool in the promotion and development of skills such as critical thinking, and can reduce the gap between theory and practice.</p> <p><strong>Object</strong>: The aim of this study was to revision on portfolio of community health nursing.</p> <p><strong>Materials and Methods</strong>: This is a qualitative study conducted in educational management paradigm in order to revision in portfolio which was used in Qazvin University of Medical Sciences in 2015. After the literature review various methods of data collection were used. All themes and items of the portfolio were structured in five point Likert scale checklist (completely necessary, necessary, neutral, unnecessary, completely unnecessary). Content validity of the checklist was evaluated qualitatively. Then, the lesson curriculum was evaluated by the researchers based on the late curriculum.</p> <p><strong>Results</strong>: Regarded to the main curriculum and the point views of experts 77&nbsp; items were added in to the portfolio. Health education, home care, and communications did not exist in the original portfolio. The final portfolio set in 10 sections and 142 items.</p> <p><strong>Discussion and Conclusion: </strong>Items such as health education and communication have been emphasized in new portfolio. Developing and improving these skills may lead to community health improvement.</p> کارپوشه, پرستاری سلامت جامعه, دانشجوی پرستاری, کارورزی در عرصه portfolio, community health nursing, Nursing student, Internship 78 95 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-799-2&slc_lang=fa&sid=1 Batol Abbasi بتول عباسی batoolabbasi20@gmail.com 5300319475328460010290 5300319475328460010290 No Student Research Committee, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran. انشگاه علوم پزشکی قزوین، Kazem Hosseinzadeh کاظم حسین زاده khz@qums.ac.ir 5300319475328460010291 5300319475328460010291 Yes Department of Nursing, Faculty of Nursing and Midwifery, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran انشگاه علوم پزشکی قزوین،