Journal of Medical Education Development

fa بررسی مراحل و سبک های یادگیری بر اساس تئوری کلب (Kolb) در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم Assessment of Kolb's Learning Styles among College Students of Qom University of Medical Sciences آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research زمینه و هدف: شیوه ها و سبک های یادگیری که یکی از عوامل موثر در یادگیری است را می توان تغییرات نسبتا پایدار از نحوه دریافت و تعامل و سازش فرد با محیط یادگیری بیان کرد. از آنجایی که وظیفه یاددهی و بهبود وضعیت و شرایط موجود برای یادگیری دانشجویان،  یکی از فعالیتهای کلیهی مراکز آموزشی محسوب میگردد، لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی مراحل و سبکهای یادگیری بر اساس نظریهی کلب در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم انجام گرفت. روش بررسی: مطالعهی حاضر یک مطالعه توصیفی-مقطعی است که در سال 94 بر روی 279 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم که به روش نمونه گیری سهمیهای انتخاب شدند، انجام شد. ابزار گردآوری دادهها پرسشنـامه استاندارد شده سبـکهای یادگیری کلب ( (Kolb بود. دادهها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون کای دو مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: میانگین سنی دانشجویان 38/4 ± 23/22سال و میانگین معدل تحصیلی 65/1± 85/16بود. به طور کلی سبک یادگیری دانشجویان 9/38 درصد همگرا، 5/37 درصد جذب کننده، 2/13 درصد واگرا و 4/10 درصد انطباق یابنده بود. بین سبکهای یادگیری و جنسیت ارتباط معنی داری وجود داشت (p=0.01). نتیجه گیری: با توجه به اینکه سبک ترجیحی اکثر دانشجویان همگرا و جذب کننده بود، لذا پیشنهاد میشود که از روشهای آموزش بصری (مانند نقشه و دیاگرام)، خود آموزی، آموزش انفرادی و تاکید بر کاربردهای عملی مطالب در تدریس استفاده گردد. Background and Objective: Learning styles are effective factors in the learning. Learning is a relatively permanent change in the behavior or attitude of a person over time. Whereas improvement of existing conditions is pivotal in educational  activities; therefore, the aim of this study was the assessment of stages and learning styles based on the Kolb theory among students of  Qom University of Medical Sciences. Materials and Methods: This cross-sectional study was performed on 279 students of the QomUniversity of Medical Sciences, Iran in October 2015. The participants were selected using a stratified sampling method. The assessment instrument was the Kolb learning style inventory (KLSI V.3.1). Data analysis was performed by SPSS using descriptive statistics and Chi square test. Results: The mean age of students was 22.23±4.38 years, and the average grade was 16.85±1.65. Generally, the learning styles of students were convergent (% 38.9), assimilative (% 37.5), divergent (%13.2) and accommodative (%10.4). There was a significant relationship between learning styles with gender (P=0.01). Conclusion: Considering the predominance of convergent and assimilative learning styles in these students, it is recommended that faculty members use visual methods such as diagrams, self learning, individualized instruction and emphasize on practical methods in teaching. سبک یادگیری, کلب, جذب کننده, همگرا, دانشجویان. Learning style, Kolb, Assimilative, Convergent, Students. 24 32 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-701-1&slc_lang=fa&sid=1 Elaheh rahiminia الهه رحیمی نیا rahiminia@sbmu.ac.ir 530031947532846007039 530031947532846007039 Yes Students’ Research Committee, Shahid beheshti university of medical sciences, Tehran, Iran کمیته پژوهشی دانشجویی، دانشکده آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران hoorieh rahiminia حوریه رحیمی نیا hoorieh777@yahoo.com 530031947532846007040 530031947532846007040 No Students’ Research Committee, Qom university of medical sciences, Qom, Iran کمیته پژوهشی دانشجویی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران Gholamreza sharifirad غلامرضا شریفی راد sharifirad@hlth.mui.ac.ir 530031947532846007041 530031947532846007041 No Qom university of medical sciences, Qom, Iran. گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران