fa بررسی تاثیر به کارگیری پورت فولیو بر رضایتمندی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری درکارآموزی روان آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <p dir="RTL" style="margin-right:14.15pt;"><strong><em>زمینه و هدف</em></strong><strong><em>:</em></strong><em> باتوجه به غیرقابل پیش بینی بودن وقایع در محیط روانپزشکی و جایگزین شدن تجارب معمول بالینی با تکالیفی از جمله ارتباط درمانی با مددجویان، به کارگیری روش&shy;های نوین سنجش در این محیط ها&nbsp; بدون در نظر گرفتن میزان پذیرش و رضایتمندی دانشجویان امکان پذیر نخواهد</em> <em>&nbsp;بود. تعیین تاثیر به کارگیری پورت فولیو بر میزان رضایتمندی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری در کارآموزی روان هدف این مطالعه بود.</em></p> <p dir="RTL" style="margin-right:14.15pt;"><strong><em>روش بررسی</em></strong><strong><em>:</em></strong><em> در این مطالعه نیمه تجربی، 60 نفر از دانشجویان ترم چهار پرستاری که در حال گذراندن کارآموزی روان در بیمارستان روانپزشکی ابن سینای مشهد (تابستان 1394) بودند؛ به طور غیرتصادفی در دو گروه پورت فولیو (ارزشیابی پورت فولیو) و اهداف آموزشی (روش معمول ارزشیابی) مورد مطالعه قرار گرفتند. قبل از مداخله، اهداف آموزشی برای دو گروه&nbsp; یکسان سازی شده بود. ابزار جمع آوری داده ها&nbsp; شامل پرسشنامه رضایتمندی دانشجویان و آزمون&nbsp; کتبی </em><em>&ndash;</em><em> عملکردی (پیشرفت تحصیلی) بود؛ که در پایان کارآموزی اجرا شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار </em><em><span dir="LTR">spss</span></em><em> نسخه 5/11 و آزمون های آماری تی- مستقل، دقیق فیشر و مجذور کای انجام شد.</em></p> <p dir="RTL" style="margin-right:14.15pt;"><strong><em>یافته ها</em></strong><strong><em>:</em></strong><em> 6/51% درصد (31 نفر)دانشجویان مورد مطالعه مذکر و 3/48% درصد (29 نفر) آنها مؤنث بودند. نتایج آزمون تی مستقل نشان داد که از نظر میانگین نمره رضایتمندی دانشجویان، بین گروه پورت فولیو (5/2 </em><em>&plusmn;</em><em> 3/34) و اهداف آموزشی(2/4 </em><em>&plusmn;</em><em> 5/30) تفاوت آماری معنادار وجود داشت(001/0></em><em><span dir="LTR">p</span></em><em>)؛ همچنین از نظرمیانگین نمره&shy;ی پیشرفت تحصیلی بین گروه پورت فولیو (7/14</em><em>&plusmn;</em><em>8/61) و اهداف آموزشی (2/14</em><em>&plusmn;</em><em>0/53) نیز، تفاوت آماری معناداری وجود داشت (02/0</em><em><span dir="LTR">p=</span></em><em> ).</em></p> <p dir="RTL" style="margin-right:14.15pt;"><strong><em>نتیجه گیری :</em></strong><em> به کارگیری پورت فولیو در آموزش می تواند موجب افزایش رضایتمندی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری در کارآموزی روان شود. لذا، توصیه می شود که مربیان پرستاری از آن جهت سنجش بالینی دانشجویان استفاده نمایند.</em></p> <p><strong><em>Background and objective:</em></strong> Due to the unpredictability of events in routine clinical psychiatry and replacing experience with assignments including therapeutic relationship with patients, using modern methods of measurement in this environment without students&#39; acceptance and satisfaction is not possible. To determine the effect of portfolio application on satisfaction and educational achievement of nursing students in psychiatry clerkship, we conducted the present study.</p> <p><strong><em>Materials and Methods:</em></strong> In this quasi-experimental study, 60 nursing students who were spending psychiatry clerkship in Ebn-Sina psychiatry hospital in Mashhad (Summer of 2015) were studied. They were allocated to two portfolio and educational goals (The usual method of evaluation) group non-randomly. Before the intervention, educational objective was the same for both groups. Data collection tools included a questionnaire of nursing students satisfaction and a written functional (educational achievement) test. Data analysis was performed by SPSS (11.5 version) software and the independent t-test, Fisher&#39;s exact test and chi-square tests.</p> <p><strong><em>Results:</em></strong> In this research, 51.7% (n = 31) participating nursing students were male and were 48.3% (n = 29) female. The independent t-test results showed a significant difference between the mean of the nursing student satisfaction in the Portfolio (34.3 &plusmn; 2.5) and educational goals (30.5 &plusmn; 4.2) groups (p<0.001). Also, there was a difference between the mean of educational achievement in the Portfolio (61.8 &plusmn; 14/7) and educational goals (53.0 &plusmn; 14.2) group (p<0/02).</p> <p><strong><em>Conclusion:</em></strong> Using Portfolio in training can increase nursing student satisfaction and educational achievement. Therefore, it is recommended that nursing teachers use it to assess clinical education.</p> پورت فولیو, ارزشیابی بالینی, رضایتمندی, دانشجوی پرستاری, کارآموزی بالینی Clinical evaluation, Satisfaction, Nursing student, Clinical clerkship. 112 121 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-695-1&slc_lang=fa&sid=1 saeed vaghee سعید واقعی vaghees@mums.ac.ir 530031947532846007799 530031947532846007799 No کارشناسی ارشد آموزش بهداشت روان، مربی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران Azam Salarhaji اعظم سالارحاجی 530031947532846007800 530031947532846007800 No کارشناسی ارشد آموزش روانپرستاری، دانشگاه علوم پزشکی نیشابور، نیشابور، ایران Hossein Karimi حسین کریمی مونقی 530031947532846007801 530031947532846007801 No - دکترای تخصصی آموزش پرستاری،مرکز تحقیقات مراقبت مبتنی بر شواهد، ، دانشیار دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران Alireza Saadarjo سید علیرضا سعادت جو 530031947532846007802 530031947532846007802 No کارشناس ارشد پرستاری داخلی جراحی، مربی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، بیرجند ، ایران Azadeh Banezhad آزاده بانژاد 530031947532846007803 530031947532846007803 Yes دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش روان پرستاری ، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران