fa بررسی خصوصیات یک مدرس خوب از دیدگاه استادان و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زنجان پژوهشي اصیل Orginal Research <div dir="rtl" style="text-align: justify">زمینه و هدف: اگرچه شرایط و امکانات آموزشی یکی از عوامل مؤثر بر جریان یادگیری است، ولی بدون شک نیروی انسانی و به خصوص معلم، یکی از مهم‌ترین عوامل تشکیل‌دهنده‌ی محیط‌های آموزشی است. معلم اساسی‌ترین عامل برای ایجاد شرایط مطلوب جهت تحقق هدف‌های آموزشی است. معلم می‌تواند نقص کتاب‌های درسی و کمبود امکانات آموزشی را جبران نماید و یا بهترین شرایط و موضوع تدریس را با عدم‌توانایی در ایجاد ارتباط عاطفی مطلوب، به محیطی غیرفعال و غیرجذاب تبدیل کند. در فرآیند تدریس تنها علم و مهارت معلم نیست که مؤثر واقع می‌شود، بلکه کل شخصیت اوست که در ایجاد شرایط یادگیری و تغییر فراگیران تأثیر می‌گذارد. در این تحقیق هدف مطالعه خصوصیات یک مدرس خوب از دیدگاه استادان و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زنجان بوده است.</div> <p dir="rtl" style="text-align: right">روش‌بررسی: این پژوهش یک مطالعه‌ی توصیفی است که به منظور تعیین نگرش نسبت به خصوصیات یک مدرس خوب انجام شد. جامعه‌ی مورد مطالعه به تعداد 144 نفر از کلیه‌ی اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی زنجان و 50 درصد از جامعه‌ی 850 نفری دانشجویان به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌ها عبارت بود از دو پرسش‌نامه‌ی مجزا که توسط افراد مورد مطالعه تکمیل شد. داده‌های جمع آوری شده از طریق نرم‌افزار آماری اکسل ( Excell) استخراج و با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</p> <div dir="rtl" style="text-align: justify">یافته‌ها: نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که در حیطه‌ی مقررات آموزشی، از نظر دانشجویان در دسترس بودن استاد و از نظر استادان حضور به موقع استاد در کلاس، در حیطه‌ی علمی، آموزشی از نظر هر دو گروه تسلط علمی استاد، در حیطه‌ی ارزیابی و نظارت از نظر دانشجویان پاسخگویی به سؤوالات فراگیران و از نظر استادان طرح سؤوال در هر جلسه و در حیطه‌ی اخلاقی، رفتاری از نظر هر دو گروه شیوایی بیان مهم‌ترین ویژگی‌های یک مدرس خوب می‌باشند.</div> <p dir="rtl" style="text-align: right">نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش می‌توان به این نتیجه رسید که یک مدرس خوب فردی است که علاوه بر توانایی علمی و تخصصی، در سایر حیطه‌ها و ابعاد ازجمله روش تدریس، اخلاقی- رفتاری، نحوه‌ی ارزیابی و سنجش فراگیران از دانش و مهارت کافی برخوردار باشد و تمامی ابعاد از نظر فراگیران از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است.</p> <p>&nbsp;<strong><i> Background </i></strong><strong>and Objective :</strong> Although educational conditions and facilities play an important role in learning process, human power, in particular the teacher is one of the key components of educational environment. The teacher is central to create ideal situations in order to achieve educational goals. The teacher can compensate for the subject matter and educational equipment deficiency and by contrast he/she might change an ideal teaching condition and subject into a passive and boring environment due to inability in establishing a favorable emotional rapport. Not only the skills and knowledge of the teacher but also his/her overall personality contributes to learning process and change.<strong> </strong></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p><i>Materials and Methods: </i>This cross &ndash; sectional study was carried out to determine the attitude of students and teaching staff towards a good teacher. The studied community included the whole teaching staff (144 people) and 50% of 850 students of university of medical sciences of zanjan who were selected through random sampling.</p> <p></p> <p>&nbsp; Means of data collecting were two separate questionnaires which were filled out by studied individuals. The collected data were extracted through excel statistical software and analyzed by SPSS.</p> <p></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p>&nbsp;<strong><i> Results </i></strong><strong>: </strong>The results showed that in educational regulations domain from the students&rsquo; viewpoints, the accessibility of the teacher and from the teachers&rsquo; viewpoints punctuality of the teacher were important while in scientific &ndash; educational domain from both students&rsquo; and teachers&rsquo; viewpoints mastery was important and in evaluation and monitoring domain from the students&rsquo; viewpoints responsibility to answer students&rsquo; questions and from the teachers&rsquo; viewpoints putting forward questions in each session and in behavior &ndash; ethics domain eloquence were the most important characteristics of a good teacher.<strong> </strong></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p>&nbsp;<strong><i> Conclusion </i></strong><strong>: </strong>We can conclude from the research findings that a good teacher is required to have skills in teaching style, behavior and ethics, assessment and evaluation as well as scientific expertise and the learner pays careful attention to those abilities.</p> مدرس, نگرش, خصوصیات, استاد, دانشجو Instructor, Viewpoint, Characteristics, Teacher,Student. 17 28 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3-6&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Masod Vakili محمدمسعود وکیلی vakili@zums.ac.ir 530031947532846004516 530031947532846004516 Yes Abbas Ali Nourian عباسعلی نوریان 530031947532846004517 530031947532846004517 No Seyed Noradin Mousavi Nasab سید نورالدین موسوی نسب 530031947532846004518 530031947532846004518 No