fa اثر آموزش بر آگاهی و نگرش دانشجویان مامایی در انتقال خبر بد به بیمار آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <p dir="RTL"><strong>مقدمه</strong>: انتقال خبر بد، برای بیمار و پرسنل درمانی بسیار استرس زا می باشد. روش صحیح و کاربردی آموزش انتقال خبر بد از دغدغه های آموزش پزشکی می باشد. لذا این مطالعه با هدف مقایسه&shy;ی اثر آموزش بر مبنای استراتژی اسپایکس(<span dir="LTR">SPIKES</span>) با دو رویکرد ایفای نقش و مولتی&shy;مدیا بر آگاهی و نگرش دانشجویان مامایی، در انتقال خبر بد به بیمار انجام شد.</p> <p dir="RTL"><strong>روش کار</strong>: این مطالعه کارآزمایی بالینی سه گروهه بر روی 90 دانشجوی مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شد. دانشجویان به صورت تصادفی انتخاب شده و با دو رویکرد متفاوت مولتی مدیا و ایفای&shy;نقش آموزش دیدند. گروه کنترل بدون مداخله&shy;ی آموزشی بود. قبل و دو هفته بعد از آموزش، آزمون آگاهی و نگرش به صورت کتبی به عمل آمد.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته ها</strong>: مقایسه&shy;ی میانگین نمرات آگاهی و نگرش بعد از مداخله در سه گروه، اختلاف معنی داری را بین گروه های ایفای نقش و&nbsp; مولتی مدیا با گروه کنترل&nbsp; نشان داد (05/0><span dir="LTR">P</span>). علاوه بر این میانگین نمره نگرش بعد از مداخله در گروه مولتی مدیا بالاتر از گروه ایفای نقش بوده و از تفاوت آماری معنا داری برخوردار بود (0.045=<span dir="LTR">P</span>).</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه گیری</strong>:&nbsp; آموزش با استفاده از مولتی مدیا به صورت غیرحضوری و ایفای نقش می تواند آگاهی دانشجویان را در زمینه انتقال خبر بد، به یک میزان افزایش دهد؛ در حالی<span dir="LTR">&shy;</span>که نگرش دانشجویان با رویکرد مولتی مدیا بیشتر از آموزش با استفاده از ایفای نقش تغییر می<span dir="LTR">&shy;</span>نماید.</p> <p><strong><em>Background and objective:</em></strong> Breaking bad news is a very stressful task for both health professionals and patients. Teaching how to break bad news appropriately is one of the important concerns in medical education. So, this study aimed to compare role play and multimedia methods based on SPIKES strategy on midwifery students&rsquo; knowledge and attitude in breaking bad news to patients.</p> <p><strong><em>Materials and Methods</em></strong><strong><em>:</em></strong>&nbsp; A clinical trial study was done in three groups on 90 midwifery students in Mashhad University of Medical Sciences who were selected randomly. Students were trained by role play and multimedia methods. Control group had not received any intervention. Knowledge and attitude questionnaires were filled out before and two weeks after intervention.</p> <p><strong><em>Results:</em></strong> Knowledge and attitude mean scores after intervention in the 3 groups had significant difference (P< 0.05). Moreover, attitude score in multimedia group was higher than role play group and there was a significant difference between them (P=0.045).</p> <p><strong><em>Conclusion:</em></strong> Multimedia as an independent and non-attendance program can increase students&rsquo; knowledge as same as the role play while, it can change students&rsquo; attitude more than the role play method.</p> انتقال خبر بد, رویکرد ایفای نقش, رویکرد مولتی مدیا, آموزش, مامایی Breaking bad news, Role play approach, Multimedia approach, Education, Midwifery 12 20 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-79-3&slc_lang=fa&sid=1 Nasrin Baghdari نسرین باغداری baghdarin@mums.ac.ir 530031947532846006925 530031947532846006925 No School of Nursing and Midwifery, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran دانشگاه علوم پزشکی مشهد Marzie Torkmannejad Sabzevari مرضیه ترکمن نژاد سبزواری torkmanm921@mums.ac.ir 530031947532846006926 530031947532846006926 Yes School of Nursing and Midwifery, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran دانشگاه علوم پزشکی مشهد Hossein Karimi Moonaghi حسین کریمی مونقی karimih2001@yahoo.com 530031947532846006927 530031947532846006927 No School of Nursing and Midwifery, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran دانشگاه علوم پزشکی مشهد Mostafa Rad مصطفی راد mostafarad633@yahoo.com 530031947532846006928 530031947532846006928 No Medical Surgical Department, School of Nursing and Midwifery, Sabzevar University of Medical Sciences گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران Mahdi Amiri مهدی امیری amiri.psy@gmail.com 530031947532846006929 530031947532846006929 No School of Nursing and Midwifery, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran دانشگاه علوم پزشکی مشهد