fa ارزشیابی مستمر به صورت پرسشهای کلاسی اثرات قابل توجهی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان مطقع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی زنجان ایفا می کند. آموزش پزشکی Medical Education پژوهشي اصیل Orginal Research <p align="right">چکیده</p><p align="right"> <strong>زمینه و هدف:</strong> ارزشیابی یکی از جنبه های مهم فعالیت های آموزشی است که به صور مختلف انجام می شود و توسط آن می توان به نقاط ضعف و قوت برنامه های آموزشی پی برد. در این مطالعه نقش ارزشیابی مستمر به صورت پرسشهای کلاسی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان مطقع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی زنجان مورد بررسی قرار گرفت.</p><p align="right"> ر<strong>وش بررسی:</strong> تحقیق حاضر یک مطالعه توصیفی تحلیلی به شکل مقطعی است که در جریان چهار ترم تحصیلی و در چهار کلاس درس انجام شد. دانشجویان در هر کلاس به طور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. یک گروه بطور مستمر در طول ترم مورد سوال قرار گرفتند و از گروه دیگر هیچ سوالی پرسیده نشد. در پایان ترم نمرات کسب شده توسط گروههای دوگانه در هر کلاس و نیز کل دانشجویان در شرایط یکسان با هم مقایسه گردید.</p><p align="right"> <strong>یافته ها:</strong> نتایج این مطالعه نشان داد که در هر چهار کلاس، میانگین نمرات پایان ترم دانشجویانی که در طول ترم از آنها سوال پرسیده شده بود نسبت به دانشجویانی که مورد پرسش قرار نگرفته بودند به لحاظ آماری بطور معنی دار بالاتر است. این نتیجه در مورد کل دانشجویان صرف نظر از نوع رشته آنها نیز صادق بود. از مجموع 54 نفر دانشجویی که مورد سوال قرار گرفته بودند نسبت به 54 نفر دیگر فقط 4 نفر نمره پایین تر کسب کردند.</p><p align="right"> <strong>نتیجه گیری:</strong> یافته های این مطالعه مشخص می کند که ارزشیابی مستمر به شکل پرسشهای کلاسی تاثیرات بسیار قابل توجهی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان ایفا می کند. لذا شایسته است جهت دستیابی بهتر به اهداف آموزشی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مورد برنامه ریزی و اجرای اندیشمندانه قرار گیرد. </p> Background and Objectives: Evaluation is one of the important aspects of educational activities that can be performed in different forms and by which the weaknesses and strengths of educational programs can be found identified. Here, the role of continuous evaluation in academic achievement of BS students of Zanjan University of Medical Sciences (ZUMS) was studied. Material and methods: This is a descriptive-analytical study that was performed in cross-sectionally during a four-semester period with four classes. Students in each class were randomly divided into two groups. One group was tested continuously during the semester but no tests were given to the group .At the end of the course, the scores of the two groups of students in each class as well as all the students regardless of the type class were compared under the same conditions. Results: Results demonstrated that in all four classes, mean scores in the students who were asked tested during the semester was significantly higher than the students who were not tested. This result was also true for all students, regardless of their field of study. From total of fifty four students who were questioned, only four students had a lower score toward other fifty four students. Conclusion: The findings of this study reveal that formative evaluation as classroom questioning has powerful impacts on academic achievement. Thus, achieving the educational objectives needs accurate planning and careful implementation. کلمات کلیدی: ارزشیابی تحصیلی، روشهای ارزشیابی، پیشرفت تحصیلی Keywords:Academic evaluation, Evaluation methods, Academic achievement 37 42 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-28-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohsen Alipour محسن علیپور alipourmohsen@yahoo.com 53003194753284600398 53003194753284600398 Yes Zanjan University of Medical Sciences دانشکده پزشکی زنجان Ramazan Fallah رمضان فلاح fallahramazan@yahoo.com 53003194753284600399 53003194753284600399 No Zanjan University of Medical Sciences دانشکده پزشکی زنجان