fa ارتباط سبکهای یادگیری با آمادگی خود راهبر در یادگیری در دانشجویان پرستاری دانشکدۀ پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال تحصیلی93- 13921392 آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research زمینه و هدف: آمادگی خودراهبر در یادگیری و سبک‌های یادگیری دو مشخصه یادگیری و فردی مهم در فراگیران است که باید به منظور طراحی و اجرای آموزش اثربخش مدنظر قرار گیرد. بنابراین، این پژوهش با هدف تعیین ارتباط سبک‌های یادگیری با آمادگی خود راهبر در یادگیری در دانشجویان صورت پذیرفت. روش بررسی: در مطالعه‌ای توصیفی- مقطعی درنیمسال دوم سال تحصیلی 93-1392 همه دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زنجان وارد مطالعه شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل سه پرسشنامۀ جمعیت‌شناختی، آمادگی یادگیری خودراهبر فیشر و سبک ‌های یادگیری کلب بود. تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهش با نرم افزار 16 SPSS و روش‌های آمار توصیفی و استنباطی انجام شد. یافته‌ ها: میانگین و انحراف معیار نمره کل آمادگی خودراهبر دانشجویان 59/15±39/157 بدست آمد و سبک یادگیری اکثر دانشجویان (9/54%) جذب کننده بود. در میانگین کل آمادگی یادگیری خود راهبری (039/0=p) و حیطۀ خودمدیریتی (031/0=P) و حیطۀ خودکنترلی (021/0=p) در دانشجویان با سبک یادگیری مختلف اختلاف معنی‌دار آماری وجود داشت. نتیجه گیری: توجه به این مؤلفه‌ها با توجه به کمبود علاقه به پرستاری و زیاد بودن میزان انصراف از رشته و خروج از حرفۀ پرستاری، در ارتقای رشته و حرفۀ پرستاری و تربیت پرستاران کارآمدی که یادگیرندگان مادام‌العمر هستند می تواند مؤثر واقع شود. Background and Objectives: Self-directed learning readiness and learning styles are two important characteristics of learners and individual learning must be considered in order to design and implement effective training. Therefore, this study was performed in order to determine the relationship learning styles with Self-directed Learning Readiness of nursing students. Materials and Methods: All nursing students of Zanjan University of Medical Sciences were enrolled in a cross-sectional study in the second semester of the academic year in 2014. Data gathering instruments included 3 questionnaires of demographic features, Fisher`s self-directed learning readiness scale, and the Kolb's learning styles inventory. Data was analyzed by SPSS software 16 using descriptive and interferential statistical methods. Results: The mean scores of overall SDLR were 157/39±15/59 and learning styles maximum of students was Assimilator (9/54%). Total average readiness of SDL (P=0/039) and self-management scope (P=0/031) and the scope of self-control (P= 0/021) had statistically significant differences for students with different learning styles. Conclusion: Attention to these components is effective in nursing education, in promoting profession and training of nurses and effective lifelong learners with regard to the lack of interest in the nursing field and withdrew from the course and out of the profession. Keywords: Self-directed readiness, Learning, Learning Styles, Nursing Students, zanjan. آمادگی خودراهبری, یادگیری, سبکهای یادگیری, دانشجویان پرستاری, زنجان Self-directed readiness, Learning, Learning Styles, Nursing Students, zanjan 61 72 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-170-3&slc_lang=fa&sid=1 zeinab ghahremani زینب قهرمانی ghahremani@zums.ac.ir 530031947532846003575 530031947532846003575 Yes zanjan university of medical sciences, zanjan, Iran زنجان - دانشکده پرستاری و مامایی زنجان korosh kamali کوروش کمالی drkamali@zums.ac.ir 530031947532846003576 530031947532846003576 No zanjan university of medical sciences, zanjan, Iran زنجان - دانشکده بهداشت وپیراپزشکی parvin bageri پروین باقری mm.mehdikhani@outlook.com 530031947532846003577 530031947532846003577 No zanjan university of medical sciences, zanjan, Iran زنجان بیمارستان دکتربهشتی