fa ارزیابی مولفه های برنامه ی درس مهارت های کاربردی زندگی در دانشگاه علوم پزشکی ایلام آموزش پزشکی Medical Education پژوهشي اصیل Orginal Research <p align="right">چکیده مقدمه: باتوجه به نیاز آموزش مهارت های کاربردی زندگی، در برنامه های آموزشی رشته های علوم پزشکی و خلاء این آموزش ها در برنامه های درسی، با تصویب شورای آموزشی دانشگاه، یک واحد درسی تحت عنوان مهارت های کاربردی زندگی به سرفصل دروس اختیاری، اضافه و به صورت آزمایشی برای دانشجویان رشته های فوریت پزشکی و مامایی اجرا شد. این تحقیق با هدف ارزیابی شش مولفه ی ضرورت، سودمندی ادراکی، سودمندی احتمالی، تناسب محتوا، سازماندهی محتوا، و الزامات اجرایی درس مهارت های کاربردی زندگی در دانشگاه علوم پزشکی ایلام انجام گردید. روش ها: در مطالعه ای مداخله ای و نیمه تجربی، 69 نفر از دانشجویان مامایی و فوریت های پزشکی ازطریق سرشماری مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه ی محقق ساخته با 28 سوال بود در تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی و استنباطی(آزمون T گروه های مستقل) برای مقایسه دیدگاه دانشجویان برحسب روش تدریس (سخنرانی/کارگاهی) و مقطع تحصیلی، استفاده گردید. یافته ها: میانگین نمرات مولفه های مورد ارزیابی، از 5 نمره ممکن، به شرح ذیل بود: ضرورت درس 19/1±6/3، تناسب محتوا 15/1±43/3، سازماندهی محتوا 23/1±07/3، سودمندی ادراکی درس 1/1±35/3، سودمندی احتمالی درس 14/1±37/3 و الزامات اجرایی44/1±26/3، براین اساس بیشترین مقبولیت مربوط به ضرورت ارائه درس و کمترین مقبولیت مربوط به نحوه سازماندهی محتوا بوده است. علاوه براین یافته ها نشان داد روش کارگاهی(5/56درصد)به عنوان روش تدریس ترجیحی دانشجویان، نیمسال اول یا دوم سال اول تحصیل(75درصد) بهترین زمان ارائه درس، و استفاده از فعالیت های طول ترم(4/46درصد) نیز بهترین روش ارزشیابی از نظر شرکت کنندگان بود. نتیجه گیری: نتایج تحقیق نشان داد کیفیت پنج مولفه از شش مولفه مورد بررسی ، با میانگین امتیاز بالاتر از25/3 مورد قبول دانشجویان و از مطلوبیت نسبی برخوردار بوده است اما نحوه سازماندهی محتوا، از نظر طراحی فعالیت های یادگیری و ارائه مطالب از ساده به دشوار، که پایین ترین میانگین امتیاز را به خود اختصاص داده، در حد متوسط بوده و با آنچه که دانشجویان از سازماندهی محتوا، انتظار داشته اند مطابقت نداشته است که با توجه به تجربه یک ساله ارائه درس، این نقیصه دور از ذهن نبود و تلاش خواهد شد در گام های بعدی نقایص مرتفع گردد. </p> Abstract: Background and purpose: Life skills are of necessary skills enables health sciences students to deal effectively with the demands and challenges of everyday and future working life. However their formal curriculum lacks this important course. To overcome this defect, an optional course namely “applied life skills” was added to the curriculum by approval of educational council of the university. The current study is going to evaluate some curricular parameters including course necessity, course conceived efficacy, course probable efficacy, content appropriateness, content organization, course administration requirements the same at Ilam UMS, Iran. Methodology: In a semi-experimental study, a sample of 69 midwifery and medical emergency students through census sampling were studied. Data collection was done by researchers made questionnaire containing 28 questions. Data analysis was performed by using descriptive and analytical procedures including Student’s T Test, to compare results of teaching methods (lecture/ workshop) and also students' educational degree. Results: The mean of parameters scores assessed (out of 5) were: course necessity 3.6 ±1.19, content appropriateness3.43 ±1.15, content organization3.07 ±1.23, course efficacy understood 3.35 ±1.1, probable course efficacy 3.37 ±1.14, and course administration requirements 3.26 ±1.44 which shows the most and the least acceptability of course necessity and content organization, respectively. Further, workshop method of presentation (56.5%), first or second semester (75%) to provide the course, and formative evaluation gained more scores, compared to others. Discussion & conclusion: Out of six parameters assessed, five gained at least 3.25(65%) which shows a good acceptability.However, content organization and learning activity planning, simple to hard, got the least score and did not meet students' expectations on the subject, which was predictable due to one year experience of the course that should be overcome in future. واژگان کلیدی: مهارت های کاربردی زندگی, ارزیابی برنامه درسی, دانشجویان علوم پزشکی Key words: Applied life skills, curriculum evaluation, health sciences students. 84 92 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-138-3&slc_lang=fa&sid=1 Alireza mirzaei علیرضا میرزایی 530031947532846003209 530031947532846003209 No دانشگاه علوم پزشکی ایلام fatima palizban فاطمه پالیزبان 530031947532846003210 530031947532846003210 No دانشگاه علوم پزشکی ایلام mseieb mozafari مصیب مظفری 530031947532846003211 530031947532846003211 No دانشگاه علوم پزشکی ایلام aliashraf eivazi علی اشرف عیوضی 530031947532846003212 530031947532846003212 Yes دانشگاه علوم پزشکی ایلام iraj pakzad ایرج پاکزاد 530031947532846003213 530031947532846003213 No دانشگاه علوم پزشکی ایلام satar keikhavani ستار کیخاونی 530031947532846003214 530031947532846003214 No دانشگاه علوم پزشکی ایلام وحید لهرابیان 530031947532846003215 530031947532846003215 No دانشگاه علوم پزشکی ایلام