fa مقایسه تاثیر دو روش آموزش فعال ترکیبی و روش کلاسیک در یادگیری درس آمار آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research مقدمه: بکارگیری روشهای نوین فعال و مشارکتی در تدریس، بعنوان یکی از روش های آموزشی دانشجو محور موجب افزایش دانش دانشجویان می گردد. در این مطالعه، چند روش و شیوه آموزشی ترکیب شده و برای تدریس آمار بکار رفته است و بدنبال آن به مقایسه تاثیر روش ترکیبی با روش آموزش کلاسیک پرداختیم. روش کار: در مطالعه حاضر 20 دانشجوی کارشناسی ارشد رشته های پرستاری با گرایش مراقبت های ویژه، بیوشیمی، بیوتکنولوژی و MPh گرایش مدیریت، را به دو گروه روش آموزشی کلاسیک (گروه کنترل) و ترکیبی (گروه تجربی) تقسیم و به مقایسه تاثیر دو روش پرداختیم. در این مطالعه تقسیم تصادفی بر مبنای رشته های تحصیلی صورت گرفت. نتایج: آزمون من-ویتنی یو نشان داد که متوسط نمره دانش آمار دانشجویان در ابتدای مطالعه (Pre-test) تفاوت معنی داری با یکدیگر نداشته (p=0.32) در حالی که در انتهای مطالعه نمره دانش آمار دانشجویان در دو گروه تفاوت معنی داری با یکدیگر داشتند (p<0.001)، بطوریکه میانه نمره دانش آمار گروه مداخله 09/18 و میانه نمره دانش آمار دانشجویان شرکت کننده در گروه کنترل 33/13 بود. در این مطالعه نگرش داتشجویان نسبت به روش تدریس ترکیبی مثبت تر بود. نتیجه گیری: مطالعه حاضر نشان داد که برای تدریس درس آمار روش ترکیبی نسبت به روش کلاسیک که یک روش استاد محور است در انتقال مفاهیم آمار و نگرش مثبت دانشجویان موثرتر می باشد. واژه های کلیدی: یادگیری، تکنولوژی، آمار، آموزش Introduction: Applying the modern active and cooperative methods in teaching has attracted the students more and increased their knowledge. In this study we have combined the teaching methods to the course statistics and compared it with traditional method. Methodology: In this study, 20 master degree students of nursing specializing. Intensive care, bio chemistry, biotechnology and MPH of management were divided in to two control (classic method) and experimental groups (hybrid) to compare the teaching methods of statistics on them. The grouping was randomly based on study course. Results: The Man-Whitney test showed that the average score of students’ knowledge at pre-intervention stage did not have any significant difference (p=0. 32) but in the post-intervention it had a significant difference (p<0.001) so that 50% of students in experimental group obtained the score of 18.09 or over in statistics and the score of 50% of students in control group was less than 13.33. Conclusion: The present study showed that the hybrid method works more effectively than the traditional method of lecturing in transferring statistical concepts and positive view. یادگیری, تکنولوژی, آمار, آموزش Learning, technology, statistics, teaching 33 42 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-311-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali Reza Soltanian علیرضا سلطانیان a_sultanian@yahoo.com 530031947532846003563 530031947532846003563 Yes Hamadan University of Medical Sciences علوم پزشکی همدان Saeid Bashirian سعید بشیریان s.bashirian@yahoo.com 530031947532846003564 530031947532846003564 No Hamadan University of Medical Sciences علوم پزشکی همدان Majid Barati مجید براتی m.barati@yahoo.com 530031947532846003565 530031947532846003565 No Hamadan University of Medical Sciences Hamadan University of Medical Sciences