fa بررسی حیطه‌های موجود در فرم‌های ارزشیابی از دیدگاه دانشجویان در دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال تحصیلی 86- 87 پژوهشي اصیل Orginal Research <p>زمینه و هدف: ارزشیابی استادان متداول‌ترین روش جهت سنجش کیفیت آموزش می‌باشد. دانشجویان بیش از دست‌اندرکاران در جریان روند آموزش قرار‌دارند بنابراین با نظرخواهی از آنان دیدگاه کاملی برای مسئولین در مورد نقاط قوت و ضعف استادان به‌دست می‌آید. هدف از این پژوهش بررسی حیطه‌های موجود در فرم‌های ارزشیابی از دیدگاه دانشجویان در دانشکده‌های پزشکی، پیراپزشکی و پرستاری و مامایی می‌باشد.<br> روش بررسی: این تحقیق به صورت توصیفی انجام گرفت. 1683 برگ ارزشیابی دانشجویان از استادان هیأت علمی (73 نفر) مربوط به دانشکده‌های پزشکی، پیراپزشکی و پرستاری- مامایی بررسی شد. پرسش‌نامه‌ی دانشجویان پزشکی حاوی 15 سؤوال و دانشجویان پیراپزشکی و پرستاری مامایی<br> 21 سؤوال بود که بر اساس مقیاس لیکرات از حیطه‌های مختلف مقرراتی، علمی و آموزشی، نظارتی و نگرشی تشکیل شده بود. نمرات سؤوالات از نمره‌ی 100 محاسبه شد، نمرات بالاتر بیانگر عملکرد مطلوب‌تراستادان می‌باشد. تجزیه و تحلیل داده‌ها به‌صورت آمار توصیفی با نرم‌افزار SPSS<br> انجام شد.<br> یافته‌ها: نتایج نشان داد مقایسه در سطوح کلی بین دانشکده‌ها، دانشکده‌ی پیراپزشکی با میانگین کل و انحراف معیار 61/3 &plusmn;50/85 نسبت به سایر دانشکده‌ها برتری دارد. دانشکده‌ی پیراپزشکی در حیطه‌ی مقرراتی با میانگین و انحراف معیار 89/3&plusmn;01/91، دانشکده‌ی پزشکی در حیطه‌ی نگرشی با میانگین و انحراف معیار 45/5&plusmn;48/90 و دانشکده‌ی پرستاری مامایی در حیطه‌ی مقرراتی با میانگین و انحراف معیار 25/4&plusmn;34/88 بیشترین امتیاز را داشتند. نتیجه‌نهایی نشان می‌دهد، حیطه‌ی علمی و آموزشی نسبت به سایر حیطه‌ها در سطح پایین‌تر می‌باشد. نتایج حیطه‌ها (علمی و آموزشی، نظارتی و نگرشی) بین دانشکده‌ها معنی‌دار می‌باشد (0001/0=P).<br> نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد با برنامه‌ریزی جهت برگزاری کارگاه‌های آموزشی، روش تدریس و تحقیق جهت ارتقای آموزش استادان، اعطا‌ی فرصت مطالعاتی و تشویق انجام کارهای تحقیقاتی و پژوهشی گام مؤثری جهت ارتقای سطح علمی و بالاخره عملکرد بالای استادان خواهد بود.</p> <p>&nbsp;<strong><i> Background and Objective: </i></strong>Faculty evaluation by students is the most common method of educational quality assessment. Through such evaluation, faculty strengths and weaknesses can be revealed. In the current study, the domains on the evaluation forms used in faculty of Medicine, Paramedical and Nursing faculties are studied through students&#39 eyes.<strong> </strong></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p>&nbsp;<strong><i> Materials and methods: </i></strong>In this descriptive study, 1683 faculty evaluation forms (73 people) were considered. They included 15 items for students of medicine, 21 items for paramedical and nursing students. The Liker scale was used to find out students&#39 attitude towards education, rules and discipline at the university. The maximum score was 100. Data was analyzed by SPSS software.</p> <p></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p>&nbsp;<strong><i> Results: </i></strong><i>Results showed that on average paramedical faculty performed better than other faculties (M=85.5O SD= &plusmn; 3.61). Regarding rules observance, Paramedical faculty had a mean of 91.01 (SD= &plusmn; 3.89) 0n the attitude domain Medical faculty had a mean of 90.48(SD= &plusmn; 5.45) and Nursing faculty had the highest mean of rules observance domain (M=88.34 SD= &plusmn; 4.25). Education domain showed lowest level in all faculties. The produced mean results were significant (P=0.001).</i></p> <p></p> <p><i>&nbsp;</i></p> <p></p> <p><i>&nbsp;</i></p> <p></p> <p></p> <p><i>&nbsp;<strong><i> Conclusion: </i></strong><i>It seems that holding workshops, improving teaching methods, granting sabbatical leave, and encouraging research work com promote educational level in different faculties and improve faculty activity. </i></i></p> <p></p> <p></p> حیطه‌ها, فرم‌های ارزشیابی, دانشجویان, دانشکده, زنجان 47 52 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3-2&slc_lang=fa&sid=1 Fariba Arbooni فریبا آربونی 530031947532846004526 530031947532846004526 Yes Abbasali Nourian عباسعلی نوریان 530031947532846004527 530031947532846004527 No Seyed Noradin Mousavi nasab سید نورالدین موسوی نصب 530031947532846004528 530031947532846004528 No