fa نقش واسطه‌گری راهبردهای یادگیری خودتنظیم در رابطه بین باورهای انگیزشی و ارزش‌های تحصیلی دانشجویان دکترای حرفه‌ای پزشکی- مورد مطالعه: دانشگاه علوم پزشکی جهرم آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research زمینه و هدف: دانشگاه‌ها نباید تنها به آموزش دانش و موضوعات درسی محدود شوند بلکه باید به دانشجویان مهارت‌های لازم برای سازگاری با تغییرات را اعطا نمایند. هدف از پژوهش حاضر، تعیین نقش واسطه‌گری راهبردهای یادگیری خودتنظیم در رابطه بین باورهای انگیزشی و ارزش‌های تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جهرم بود. روش بررسی: روش انجام پژوهش از نوع توصیفی همبستگی است. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دانشجویان مقطع دکترای حرفه‌ای پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جهرم در سال تحصیلی 92- 93 می باشند که شامل 338 نفر می گردند. به روش نمونه گیری تصادفی ساده و با استفاده از فرمول کوکران تعداد 200 نفر از دانشجویان به عنوان نمونه انتخاب گردیدند. ابزار پژوهش شامل دو پرسشنامه راهبردهای انگیزش برای یادگیری و پرسشنامه ارزش‌های تحصیلی بود که پس از محاسبه روایی و پایایی، بین افراد نمونه توزیع گردید. با استفاده از روش‌های آمار استنباطی داده ها تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که باورهای انگیزشی دانشجویان، ارزش‌های تحصیلی و راهبردهای یادگیری خود تنظیم آنان را پیش‌بینی می‌کند. همچنین مشخص گردید که یادگیری خودتنظیم با کنترل باورهای ارزشی، ارزش‌های تحصیلی دانشجویان را پیش‌بینی می‌کند و یادگیری خودتنظیم نقش واسطه‌ای در ارتباط بین باورهای ارزشی و ارزش‌های تحصیلی دانشجویان دارد. نتیجه‌گیری: با رشد شکلی از یادگیری که در آن یادگیرندگان مسئولیت اصلی برنامه‌ریزی، اجرا و ارزشیابی تجارب یادگیری خویش را بر عهده خواهند داشت، به یادگیرنده درون راهبری شونده تبدیل خواهند شد که در نهایت می توان ارزش‌های آنان را برای کسب نمرات بالا و انجام تکالیف چالش‌انگیز و جدید در دوره تحصیلی تقویت نمود. Background of Objectives: Universities should not only be limited to teaching knowledge and courses but must give students the necessary skills for adapting to changes. The main purpose of this study was the mediator role determination of self- regulated learning strategies in relationship of motivational believes and academic values in Jahrom University of medical sciences general pharmacy students. Material and Methods: The research method is cross correlation. The population was all of Jahrom University of medical sciences general pharmacy students at 2012- 2013 academic year (338 students). Using random sampling method and Cocran formula 200 students were selected. Research instrument was two questioners motivational learning strategies and academic values questioner that distributed after validity and reliability calculation. Data analyzed by inferential statistical methods. Results: The results showed that students’ motivational believes predict academic values and self- regulated learning strategies. Also determined that self- regulated learning with motivational believes control predict students’ academic values and self- regulated learning has mediator role in relationship of motivational believes and students’ academic values. Conclusion: Growing learning form which learners assume primary responsibility for learning experience planning, implementation and evaluation will become the self-regulation learners that finally can be stringed their values for earn high grades and do challenges and new home works. باورهای انگیزشی- یادگیری خودتنظیم- ارزش‌های تحصیلی Self- Regulated Learning, Motivational Believes, Academic Values. 102 112 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-302-1&slc_lang=fa&sid=1 Reza Naseri Jahromi رضا ناصری جهرمی dr_rnaseri@hotmail.com 530031947532846003220 530031947532846003220 Yes Shiraz University دانشگاه شیراز Rahmat Allah Marzooghi رحمت اله مرزوقی 530031947532846003221 530031947532846003221 No Shiraz University دانشگاه شیراز Athar Rasekh Jahromi اطهر راسخ جهرمی 530031947532846003222 530031947532846003222 No Jahrom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی جهرم