fa بررسی وضعیت مدیریت دانش در علوم پزشکی آموزش پزشکی Medical Education مروری Review چکیده: مقدمه: دانش اساسی‌ترین سرمایهء سازمانها از جمله دانشگاه‌ها و آموزش علوم پزشکی است و اهمیت آن به دلیل توان بالقوه برای خلق ارزش‌ها و فوائد مستمر آن در جوامع انسانی است. دانشگاه‌های علوم پزشکی برای تبدیل شدن به سازمان دانش بنیان، بطور جدی وابسته به فعالیتهای مدیریت دانش می‌باشند. آشنایی اندک با فرآیند مدیریت دانش و ابهامات موجود در این حوزه، باعث بهره‌وری ناکافی و استفاده نامناسب از دانش در سازمان‌ها به ویژه سازمان‌های آموزشی می‌شود. علیرغم اهمیت دانش و مدیریت آن در علوم پزشکی، شناخت چندانی در مورد آن وجود ندارد، لذا این مقاله با هدف بررسی وضعیت مدیریت دانش و ابعاد آن در علوم پزشکی صورت می پذیرد. روش: برای رسیدن به هدف این مطالعه، یک مرور نقلی انجام شد. در این راستا مقالات مرتبط در منابع اینترنتی و پایگاه های علمی Science Direct، Elsevier ، Web of Sciences (ISI)، CINAHL، Embas،EBSCO ، Ovid، Google Scholar، proQuest و پایگاه های علمی داخل کشور مثل SID جستجو و مورد بررسی قرار‌گرفت، بدین ‌صورت که در ابتدا در سایت‌های مختلف علمی کلید‌ واژه‌های فارسی و انگلیسیِ دانش، مدیریت دانش، علوم پزشکی، آموزش عالی بصورت مجزا و ترکیبی وارد شد و مقالات چاپ شده در این زمینه بطور سریع مرور و سپس مقالاتی که با موضوع ارتباط بیشتری داشتند، انتخاب و مطالب آنها استخراج شد، سپس محتوای انتخاب شده به دقت مطالعه و خلاصه‌برداری شد. پس از شناخت کامل موضوع، جنبه-های مختلف آن مقایسه و توصیف شد. این مطالعه با بررسی هفده مقاله منتشر شده داخل و خارج از کشور در زمینه مدیریت دانش علوم پزشکی انجام گرفت. نتایج: نتایج مرور نشان داد که استادان، کارکنان و ذی‌نفعان نظام سلامت، ضمن تبدیل دانش ضمنی به صریح و کاربرد آن در راهنماهای بالینی، از طریق خلق، کسب، تسهیم و کاربرد دانش در جهت آموزش، یادگیری، پژوهش و ارتقاء سلامت جامعه تلاش به‌عمل می‌آورند. یادگیری سازمانی جریانی مداوم و همیشگی در دانشگاه‌های علوم پزشکی است. گنجاندن فراورده‌های مدیریت دانش در وسائل و تجهیزات و کاربرد آن برای آموزش و مراقبت از بیماران مانند سیستم‌های پشتیبانی کننده تصمیم‌گیری‌های بالینی بعد دیگری از مدیریت دانش در علوم پزشکی است. جهت اجرای مدیریت دانش لازم است که زیر ساختارهای مهم مدیریت دانش از جمله رهبری، فرهنگ و تکنولوژی مدیریت دانش در دانشگاه‌ها ایجاد و تداوم یابد. نتیجه‌گیری: مدیریت دانش رویکردی است که فعالیت‌های پیشرفته استادان، ذی‌نفعان و دانشجویان را از طریق خلق، کسب، تسهیم و کاربرد دانش برای هر گونه تغییر در محیط‌های دانشگاهی آماده می‌کند. این بدان معنا است که مدیریت دانش، دانشگاه-های علوم پزشکی را برای عملکرد دقیق‌تر، کارآمدتر و اثربخش‌تر ترغیب می‌کند. لازم است که اجرای برنامه‌های مدیریت دانش در آموزش علوم پزشکی ترویج شود. Introduction: Knowledge is the most essential asset for medical sciences education and universities to create value and valuable advantage for its potential in human societies. Universities of medical sciences to become the knowledge base organization depended to knowledge management activities seriously. Low information about knowledge management and ambiguity in this area are causing insufficient and improper utilization of knowledge in the organizations, especially educational organizations. Despite the importance of knowledge management, there is little knowledge about it. Therefore, it is need to be known how to manage it. The purpose of the present article was to study the state of medical knowledge management. Method: This study was a narrative review study. A literature review was done for information in some scientific sites, Internet and knowledge base resources such as Science Direct, Elsevier ،Web of Sciences (ISI), SINAHL, Embas, Ebsco, Ovid, Google Scholar, proQuest and knowledge base resources in Iran such as SID, given key words includes knowledge, knowledge management, health sciences, higher education in distinctly and combination form, in varied sites with Persian and English words. Then reviewed articles and journals and selected appropriate articles, summarized selected content, compared and described various aspect of subject. This study was done by 17 published knowledge management articles in the field of Medical science in Iran and aboard. Results: Review results indicated that faculty, staff and stakeholders of the healthcare system maintain convert tacit knowledge to explicit knowledge, apply it in clinical guidelines, via creating, capturing, sharing and applying knowledge for teaching, learning and research in community health promotion. Organizational learning process was continuous and permanent in Medical Sciences Universities. Knowledge embedment in the equipment and its application for education and care such as decision support systems in the clinical setting were another dimension of knowledge management at the Medical Sciences University. Infrastructure of knowledge management is necessary to created and continues for the implementation of knowledge management such as leadership, culture and technology. Conclusion: Knowledge management is an approach that prepares the advanced practice in health sciences member boards, stakeholders and students via creating, capturing, sharing and usage for the ever-changing health educational environment. It means that Knowledge management persuades Medical Sciences Universities to work more smartly, efficiently, and cost-effectively. There is necessary to reinforcing knowledge management to promote knowledge management programs implementation in health science education. آموزش عالی, دانش, علوم پزشکی, مدیریت دانش Knowledge, Knowledge management, Health science knowledge, higher education 94 106 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-264-1&slc_lang=fa&sid=1 Hosssein Karimi حسین کریمی مونقی karimiH@mums.ac.ir 530031947532846007836 530031947532846007836 No دانشکده پرستاری ومامائی مشهد zahramarzieh Hosseinian زهرا مرضیه حسنیان hasanianm881@mums.ac.ir 530031947532846007837 530031947532846007837 Yes دانشکده پرستاری ومامائی مشهد Mohammadreza Ahanchian محمدرضا آهنچیان mrahanchian@uk.ac.ir 530031947532846007838 530031947532846007838 No دانشکده پرستاری ومامائی مشهد