fa ارتباط بین سبک های ترجیحی یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی زنجان آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <p align="justify"> <strong><i> زمینه و هدف: </i></strong><i /><i>سبک یادگیری یکی از عوامل تاثیرگذار در پیشرفت تحصیلی است. از این­رو توجه به سبک یادگیری در یک نظام آموزشی موفق ضروری است. لذا مطالعه­ی حاضر با هدف تعیین ارتباط بین سبک های یادگیری با میانگین نمره­ی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکده­ی پرستاری و مامایی زنجان در سال 1392 انجام گردید. </i></p><p align="justify"> <strong><i> روش بررسی </i></strong><strong>: </strong><i>در این مطالعه­ی همبستگی 208 نفر از دانشجویانی که حداقل یک ترم در دانشکده­ی پرستاری و مامایی</i> <i>زنجان، مشغول به تحصیل بوده­اند، به شکل تصادفی منظم انتخاب شدند. مقیاس اصلاح شده­ی سبک های یادگیری کلب 3.1 (ویرایش 2005) و پرسشنامه­ی ویژگی­های دموگرافیک جهت تکمیل با رعایت توجهات اخلاقی در اختیار آن ها قرار گرفت. پس از جمع آوری داده­ها، تجزیه و تحلیل توصیفی و استنباطی بر روی داده­ها انجام گرفت. </i></p><p align="justify"> <strong><i> یافته­ها: </i></strong><i>نتایج حکایت از این داشت که بالاترین میانگین مربوط به سبک یادگیری مفهوم سازی انتزاعی (76/5 </i><i>± </i><i>35/33) و پایین­ترین میانگین مربوط به تجربه­ی عینی (22/6 </i><i>± </i><i>16/26) بود. به عبارتی اکثر دانشجویان در این بررسی، به ترتیب از سبک یادگیری جذب کننده و واگرا در یادگیری خود بهره می­برند. همچنین </i><i>بین سبک و شیوه­ی یادگیری آزمایشگری فعال و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مورد بررسی ارتباط معنادار وجود دارد (136/0 = </i><i>r </i><i>،05/0 </i><i>> </i><i /><i>P </i><i>). </i></p><p align="justify"> <strong><i> نتیجه­گیری: </i></strong><i>از آنجایی که عمده سبک های یادگیری دانشجویان در این مطالعه عبارت بودند از سبک های یادگیری جذب کننده و واگرا و با عنایت به وجود ارتباط معنادار بین سبک یادگیری و پیشرفت تحصیلی آن­ها توصیه می­شود مدرسین ضمن توجه به این مهم، از روش­های عملی و دادن زمان و در گیر کردن دانشجو در فعالیت­های تحلیلی و تشریحی در تدریس خود بهره گیرند. </i></p> <p align="justify"> <strong><i> Background and Objective </i></strong><strong>: </strong>Learning Style is one of the most effective factors in academic achievement. Hence, attention to learning style is essential to success in any educational system . This study was conducted to investigate relationship between learning styles, and academic achievement among students of Zanjan School of Nursing and Midwifery in 2013. </p><p align="justify"> <strong><i> Materials and Methods: </i></strong><strong></strong>In this cross-sectional study 208 students who enrolled at least one semester in the School of Nursing and Midwifery were randomly selected. The instruments of collecting data were Kolb Learning Style Inventory (3.1-2005) and a demographic form. These questionnaires were given to subjects in accordance with established ethical codes. The collected data were entered SPSS ( 18 ) and analyzed using descriptive and analytical statistics . </p><p align="justify"> <strong><i> Results: </i></strong>The results indicate d that the highest mean belonged to abstract conceptualization learning styles (76.5 ± 35.33) and the lowest to actual experience (22.6 ± 16.26) respectively. In other words, most of the students in this study could benefit from the assimilating and diverging learning styles in their learning. There is a significant relationship between active experimentation learning style and students' academic achievement (r= 0.136, p= 0.05). </p><p align="justify"> <strong><i> Conclusion: </i></strong>Since the majority of the student learning styles were assimilating and diverging, and there existed a significant relationship between the students’ learning styles and their academic achievement, teachers are advised to take practical steps to involve them in analytical and explanatory teaching. </p><p>  </p> سبک یادگیری، پیشرفت تحصیلی، دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی learning styles, academic achievement, Nursing and Midwifery students 51 61 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-170-1&slc_lang=fa&sid=1 zeinab ghahremani زینب قهرمانی ghahremanizeinab@gmail.com,ghahremani@zums.ac.ir 530031947532846001585 530031947532846001585 Yes zanjan university of medical science دانشکده پرستاری و مامایی زنجان korosh amini کوروش امینی korosh@zums.ac.ir 530031947532846001586 530031947532846001586 No zanjan university of medical science دانشکده پرستاری و مامایی زنجان mahin roohani مهین روحانی roohani@zums.ac.ir 530031947532846001587 530031947532846001587 No zanjan university of medical science دانشکده پرستاری و مامایی زنجان mozghan asadat aghvamy مژگان السادات اقوامی aghvamym@yahoo.com 530031947532846001588 530031947532846001588 No zanjan university of medical science دانشکده پرستاری و مامایی زنجان