fa کاهش اضطراب و افزایش انگیزه‌ی یادگیری دانشجویان پرستاری با ارزش‌یابی پژوهشي اصیل Orginal Research <p>  <strong>زمینه و هدف:</strong> یکی از وظایف اصلی اساتید کمک به ایجاد محیط و فضای آموزشی مناسب برای رشد تفکر انتقادی در کلاس و بالین بیماران می‌باشد و این امر مستلزم استفاده از شیوه‌های نوین تدریس و یادگیری می‌باشد. لذا محقق در این پژوهش با ارایه‌ی روشی نوین در ارزش‌یابی مهارت‌های بالینی دانشجویان پرستاری با استفاده از همتایان و بررسی نظرات دانشجویان نسبت به این روش گامی هر چند کوچک جهت توسعه‌ی تفکر انتقادی در این قشر برداشته است . </p><p></p><p></p><p> <strong> <p></p></strong></p><p>  <strong>روش بررسی:</strong> این پژوهش به روش اقدام پژوهی انجام گردید. به این ترتیب که جهت ارزش‌یابی مهارت‌های بالینی کسب شده توسط دانشجویان پرستاری در کارآموزی فن، از دانشجویان خواسته شد که گروه دو نفره تشکیل داده و هم دیگر را در هنگام انجام مهارت‌ها با استفاده از چک لیست استاندارد مهارت‌ها ارزش‌یابی کنند و پس از پایان مهارت فیدبک مربوطه را به هم ارایه دهند. هم‌چنین پرسش نامه‌ای جهت بررسی نظرات دانشجویان در استفاده از این روش تدوین شد و پس از اعلام نهایی نمرات، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . </p><p></p><p></p><p> </p><p></p><p></p><p>  <strong>یافته‌ها:</strong> طبق نتایج پژوهش 87 درصد دانشجویان تجربه‌ی قبلی ارزش‌یابی توسط همتایان را نداشتند. در بررسی نظرات دانشجویان نسبت به استفاده از این روش بیشترین میانگین به ترتیب مربوط به ارتقای یادگیری (812/.±82/4) و کاهش اضطراب (977/0±73/4) بود و بعد از آن افزایش انگیزه‌ی یادگیری (536/0 ±34/4) و آسانی کاربرد این روش (81/0±01/4) در رتبه‌های بعدی قرار داشتند. کم‌ترین میانگین مربوط به قابل اعتماد بودن (977/0± 29/3) این روش بود . </p><p></p><p></p><p>  نتیجه‌گیری: مربیان می‌توانند در آموزش دانشجویان با استفاده از ارزش‌یابی توسط همتایان، یادگیری فعال‌تر، پایدارتر و انتقادی‌تری را ایجاد نموده و دانشجویان به استقلال عمل بیشتر، اعتماد به نفس بالاتر و قدرت تصمیم‌گیری بهتر در حل مسائل دست یابند </p> <p> <strong><i> Background and objective: </i></strong>One of the main task for nursing educators is development of appropriate environment for crirtcal thinking in classroom and clinical setting. New teaching method is essential for this aim. In this study researchers have tried to introduce a new method for evaluating nursing students clinical skill using peers and assessing their views about this method in development of critical thinking.</p><p></p> <p></p><p> <strong><i> Materials and Methods: </i></strong><strong></strong>There action research method they were asked to for evaluating clinical skill acquired in fundamental training class by nursing students: form two groups and evaluate each other by a standard skill checklist during laction and give their feedback. Also, a questionnaire was prepared to assess the students view about this method. Later, the and these questionnaires were gathered and analysed. </p><p></p><p></p><p> <strong><i> Results: </i></strong>Based on this study 87% of students hadn’t any experience about peer evaluation. By assessing their view about using this method, high score was related to learning, anexiety reductine, motivation and easy usage. Low score was related to trusty of this method.</p><p></p> <p></p><p> <strong><i> Conclusion: </i></strong>The trainer can provide more active, consant and critical learning by peer evaluation in educating students and acquire more autonomy, self-confidence and better decisionmaking in problem solving.</p><p></p> <p></p> مهارت بالینی، ارزش‌یابی توسط همتایان، دانشجویان پرستاری Clinical skill, Peer evaluation, nursing students 26 32 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3-17&slc_lang=fa&sid=1 F Shojaei فاطمه شجاعی Shojaei_f2000@yahoo.com 53003194753284600207 53003194753284600207 Yes T Emamgholi Khoshe chin ترانه امام‌قلی خوشه‌چین 53003194753284600208 53003194753284600208 No AH Rafiee ابوالحسن رفیعی 53003194753284600209 53003194753284600209 No N Masoumi نسرین معصومی 53003194753284600210 53003194753284600210 No