fa رویکرد پرسشگری با نگاه مثبت در ارزشیابی برنامه‌های آموزش علوم پزشکی: تعریف و کاربرد مروری Review <span style="font-size:14px;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA"><span b="" mitra="">زمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="FA"><span b="" lotus="">هدف نهایی از ارزشیابی برنامه</span></span><span lang="FA">‌</span><span lang="FA"><span b="" lotus="">های آموزشی پیشرفت در جهت توسعه افراد و سازمان است. نیل به این هدف، نیازمند روش</span></span><span lang="FA">‌</span><span lang="FA"><span b="" lotus="">های ارزشیابی آموزشی با رویکرد سیستماتیک نسبت به همه اجزای دخیل برنامه است.</span></span></span></span></span></span><br> <br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA"><span b="" mitra="">روش بررسی: </span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span b="" lotus="">در این مطالعه مروری روایتی کلیدواژههای </span></span><span dir="LTR"><span tahoma="">Appreciative Inquiry Approach</span></span><span lang="FA"><span b="" lotus="">، </span></span><span dir="LTR"><span tahoma="">Program Evaluation</span></span><span lang="FA"><span b="" lotus="">،</span></span><span dir="LTR"><span tahoma="">Medical Education</span></span><span lang="FA"><span b="" lotus="">&nbsp; در پایگاههای اطلاعاتی شامل </span></span><span dir="LTR"><span tahoma="">Medline, EMBASE, Web of Science, Scopus</span></span><span lang="FA"><span b="" lotus=""> در بازه زمانی سال 2010 تا ماه مارچ سال 2021 مورد جستجو قرار گرفت. پس از حذف موارد تکراری و با در نظر داشتن ارتباط مستقیم مقالات با هدف مطالعه، مقالاتی که به طور تمام متن در دسترس بود، بررسی گردید.</span></span></span></span></span></span><br> <br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA"><span b="" mitra="">یافته&shy;‌ها: </span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span b="" lotus="">در جستجوی منابع، تعداد 170 مقاله یافت شد که 15 مقاله مورد بررسی نهایی قرار گرفتند. از نتایج حاصل از بررسی مطالعات مراحل رویکرد پرسشگری با نگاه مثبت برای ارزشیابی و توسعه برنامه</span></span><span lang="FA">‌</span><span lang="FA"><span b="" lotus="">های آموزشی علوم پزشکی استخراج شدند.</span></span></span></span></span></span><br> <br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="">نتیجه&shy;‌گیری:</span></span></span></b> &nbsp;<span lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" lotus="">رویکرد پرسشگری با نگاه مثبت همچنان که به ارزشیابی برنامه</span></span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%">&not;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" lotus="">های آموزش علوم پزشکی می</span></span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%">‌</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" lotus="">پردازد، با ارتقای ظرفیت</span></span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%">&not;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" lotus="">های فردی و سازمانی موجب توسعه شخصی، سازمانی و اجتماعی در دانشگاه</span></span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%">‌</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" lotus="">های علوم پزشکی نیز می</span></span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%">‌</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" lotus="">گردد..</span></span></span> &nbsp;</span></span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="background:white"><span myriadpro-light=""><span style="color:black">Background & Objective:</span></span></span></b><b> </b><span myriadpro-light="">The ultimate goal of educational program evaluation the development of individuals and organizations. Achieving this goal requires evaluation methods with a systematic approach to all components of the program.</span></span></span><br> <br> <span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="background:white"><span myriadpro-light=""><span style="color:black">Materials & Methods:</span></span></span></b><span myriadpro-light=""> In this narrative review study, the keywords &quot;Appreciative Inquiry Approach&quot;, Program Evaluation&quot;, &quot;Medical Education&quot; were searched in Scopus, Web of Science, EMBASE, and Medline databases between 2010 and March 2021. After removing duplicates and considering the direct relationship of the articles to the study&rsquo;s aim, full-text articles were reviewed.</span></span></span><br> <br> <span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="background:white"><span myriadpro-light=""><span style="color:black">Results:</span></span></span></b> <span myriadpro-light="">In searching for sources, 170 records were found, of which 15 articles were finalized. The steps of the appreciative inquiry approach for the evaluation and development of medical education programs were extracted.</span></span></span><br> <br> <span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="background:white"><span myriadpro-light=""><span style="color:black">Conclusion:</span></span></span></b> <span myriadpro-light="">The appreciative inquiry approach, as well as evaluating the program, promotes personal, organizational, and social development by enhancing individual and organizational capacities.</span></span></span></span></div> رویکرد پرسشگری با نگاه مثبت, ارزشیابی برنامه, تئوری سیستمی, آموزش پزشکی Appreciative Inquiry Approach, Program Evaluation, Systems Theory, Medical Education 77 79 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1680-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahla Salajegheh مهلا سلاجقه mahla.salajegheh90@gmail.com 5300319475328460018597 5300319475328460018597 Yes Kerman University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی کرمان