fa بررسی سبک یادگیری دانشجویان و اعضای هیات علمی در مقطع پیش بالینی دوره‌ی پزشکی عمومی دانشگاه علوم پزشکی تهران آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research زمینه و هدف: سبک یادگیری یکی از عوامل تأثیرگذار بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی فراگیران است که پی بردن به آن سبب می‌شود هر فرد، روش یادگیری صحیح تری اتخاذ نماید. در حالی که سبک یادگیری مدرسان نیز در انتخاب محیط آموزشی و فعالیت های تدریس آن‌ها اثر‌گذار است، لذا این پژوهش با هدف بررسی سبک یادگیری دانشجویان و اعضای هیات علمی در مقطع پیش بالینی دوره پزشکی عمومی دانشگاه علوم پزشکی تهران صورت گرفت. روش بررسی: در این مطالعه‌ی توصیفی- مقایسه ای که در سال تحصیلی 91-90 انجام شد، 221 نفر از دانشجویان و 106 نفر از اعضای هیات علمی مقطع علوم پایه و مقطع مبانی طب بالینی دانشگاه علوم پزشکی تهران، در مطالعه شرکت کردند. ابزار پژوهش پرسشنامه استاندارد سبک های یادگیری کلب (Kolb) بود. یافته ها: بیشترین سبک های یادگیری در بین دانشجویان، سبک یادگیری همگرا 4/34 درصد و انطباق یابنده 8/30 درصد و در بین اعضای هیات علمی، همگرا 5/41 درصد و جذب کننده 4/26 درصد بود. بین سبک های یادگیری دانشجویان و اعضای هیات علمی تفاوت آماری معنی داری مشاهده شد (0001/0P<). سبک یادگیری دانشجویان در مقطع علوم پایه با مقطع مبانی طب بالینی نیز تفاوت آماری معنا دار (0001/0>P) داشت. اگر چه در سبک یادگیری اعضای هیات علمی در دو مقطع، تفاوت معنی دار آماری یافت نشد. نتیجه گیری: از آنجا که سبک های یاددهی موازی با سبک های یادگیری هستند و با توجه به تفاوت سبک یادگیری بین اعضای هیات علمی و دانشجویان، اعضای هیات علمی می توانند ضمن آگاهی از تفاوت موجود، برنامه ها و روش های آموزشی خود را به گونه ای سامان دهی نمایند که غالب دانشجویان را تحت پوشش قرار دهند. لذا با توجه به سبک یادگیری غالب دانشجویان که همگرا است پیشنهاد می گردد که از اساتید فارغ از ترجیحات خود، محیط‌های یادگیری متناسب با این سبک شامل فعالیت های آزمایشگاهی و آموزش کاربردهای عملی مطالب تدارک ببینند. Background and Objective: Learning style is one of the factors that affect learning and academic achievement of learners so that understanding it helps individuals adopt a more appropriate way of learning. Teachers' learning styles also affect selected teaching activities and learning environment. This study assesses the learning styles of students and faculty members in pre-clinical stage of medical education at Tehran University of Medical Sciences. Materials and Methods: This study was conducted in the 2011-12. 221 medical students and 106 faculty staff in preclinical stage at Tehran University of Medical Sciences participated in a census study. Kolb's Learning Style Inventory was used to conduct the research. Results: Much of the students’ learning style was converging (34.4%) and accommodating (30.8%) while the majority of the faculty learning style was respectively converging (41.5%) and absorbent (26.4%). There was a significant difference (p=0.000) between learning styles of the students and the faculty staff. Conclusion: Similarity between learning style of medical students and the faculty increases learning motivation and achievement. We recommend that the faculty, regardless of their learning preferences, use laboratory and problem solving method in their teaching. In addition, the communication skills of medical students should also be strengthened. سبک یادگیری، دانشجوی پزشکی، اعضای هیات علمی پزشکی Learning styles, Medical students, Medical faculty 1 12 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-132-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Aalaa مریم اعلا maryam_aalaa@yahoo.com 530031947532846001202 530031947532846001202 No virtual school, Tehran University of Medical Sciences. ُschool of medicine, Tehran University of Medical Sciences دانشکده مجازی دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Azim Mirzazadeh عظیم میرزازاده mirzazad@tums.ac.ir 530031947532846001203 530031947532846001203 Yes tehran university of medical sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران، دفتر توسعه آموزش دانشکده پزشکی Mitra Gharib میترا قریب gharibmi@tums.ac.ir 530031947532846001204 530031947532846001204 No tehran university of medical sciences, virtual faculty دانشکده مجازی دانشگاه علوم پزشکی تهران Hamid Reza Baradaran حمید رضا برادران mrbaradaran@tums.ac.ir 530031947532846001205 530031947532846001205 No tehran university of medical sciences مرکز توسعه مطالعات پژشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران Patricia khashayar پاتریشیا خشایار patricia.kh@gmail.com 530031947532846001206 530031947532846001206 No مرکز تحقیقات استئوپروز، پژوهشکده علوم بالینی غدد، پژوهشگاه علوم غدد، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران