fa ارزیابی حرفه‌ای‌گری اساتید بالینی از دیدگاه دستیاران گروه‌های آموزشی مرکز آموزشی درمانی امام خمینی (ره) دانشگاه علوم پزشکی مازندران پژوهشي اصیل Orginal Research <strong><span style="background:darkblue;"><span style="color:white;"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:8.0pt;">زمینه و هدف: </span></span></span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">&nbsp;بررسی نظرات دستیاران یکی از روش</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">های ارزیابی حرفه‌ای‌گری در محیط بالینی است که به شیوه</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">های مختلف انجام می</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">شود. از آنجایی که اساتید الگوهای مناسبی برای نقش</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">پذیری فراگیران می</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">باشند و از سوی دیگر دانشجویان به دلیل حضور مستقیم در موقعیت آموزشی ارتباط نزدیکی با اساتید دارند، بنابراین دیدگاه آنان نسبت به ویژگی</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">های یک استاد می</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">تواند تاثیر زیادی در فرایند یادگیری داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی دیدگاه دستیاران در خصوص حرفه</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">ای</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">گری اساتید بالینی انجام پذیرفت.</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="background:darkblue;"><span style="color:white;"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:8.0pt;">روش بررسی: </span></span></span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">&nbsp;این پژوهش یک مطالعه توصیفی بود. جامعه آماری دستیاران آموزشی مرکز آموزشی درمانی امام خمینی ساری دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال 1398 بود که به روش نمونه</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">گیری سرشماری انتخاب شدند(150 نفر). ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته 30 سوالی بود. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه با استفاده از نظرات 20 متخصص و محاسبه ضرایب </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;">CVR</span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;"> و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;">Impact Score</span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">&nbsp; مورد بررسی و پایایی ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ 87/0 محاسبه گردید. داده ها با استفاده از میانگین، آنالیز واریانس مورد تحلیل قرار گرفت.</span></span><br> <strong><span style="background:darkblue;"><span style="color:white;"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:8.0pt;">یافته&shy; ها: </span></span></span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">&nbsp;نتایج نشان داد که میانگین کلی نمره حرفه‌ای‌گری اساتید بالینی 04/4 بود. از میان مولفه‌های حرفه‌ای‌گری مولفه مسئولیت‌پذیری&nbsp; با میانگین 10/4&nbsp; بیشترین امتیاز و تعالی شغلی با میانگین 88/3 کمترین امتیاز را به خود اختصاص داد. اختلاف بین گروه‌های آموزشی در تمامی بارم‌ها از منظر آماری برجسته بوده است.</span></span><br> <strong><span style="background:darkblue;"><span style="color:white;"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:8.0pt;">نتیجه&shy; گیری: </span></span></span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">&nbsp;نتایج نشان داد که وضعیت حرفه‌ای‌گری اساتید بالینی از وضعیت تقریبا مناسبی برخوردار است،&nbsp; جهت تعالی اخلاقی، برگزاری دوره‌ﻫﺎی آﻣﻮزش ﺗﺨﺼﺼﻲ ﻛﻮﺗﺎه‌ﻣﺪت اﺧﻼق ﭘﺰﺷﻜﻲ و روش‌ﻫﺎی ﺗﺪرﻳﺲ ﻓﻌﺎل ﺑﺮای ﻫﻤﻪ اﺳﺎﺗﻴﺪ ﭘﺰﺷﻜﻲ پیشنهاد می‌شود.</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;"></span></span> <strong>Background & Objective:</strong> Investigating residents&#39; opinions is one of the ways to evaluate professionalism in the clinical setting in a variety of ways. Since Teachers are good role models for learners and on the other hand, students have a close relationship with the teachers because of their direct presence in the teaching position, therefore, their viewpoints about the characteristics of a teacher can dramatically influence the learning process. The purpose of this study was to investigate the residents&#39; viewpoints on professionalism of clinical Teachers.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This study was a descriptive study. The statistical population was residents of Educational Departments of Imam Khomeini Sari Hospital in 1398 who were selected by census sampling method (n = 150). The research tool was a researcher-made questionnaire containing 30 questions. The validity of the questionnaire was evaluated using the opinions of 20 experts and calculation of CVR and Impact Score coefficients. The reliability of the tool was calculated as 0.87 using Cronbach&#39;s alpha. The data were analyzed by means and variance analysis.<br> <strong>Results:</strong> The results showed that the overall score of clinical Teachers professionalism score was 4.04. The component of responsibility with the average of 4.10 had the highest score and job excellence with an average of 3.88 had the lowest score. There was no significant difference between different educational groups.<br> <strong>Conclusion:</strong> The results showed that the professional status of clinical Teachers is in a relatively good condition. For ethics excellence, short-term ethics courses and Active teaching methods are proposed. حرفه‌ای‌‌گری, دستیاران, اساتید بالینی Professionalism, Residents, Clinical Teachers. 78 86 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1363-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehran Razavipoor مهران رضوی پور razavimehran @yahoo.com 5300319475328460015857 5300319475328460015857 No , Mazandaran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی مازندران Siavash Moradi سیاوش مرادی d.smor86@yahoo.com 5300319475328460015858 5300319475328460015858 No , Mazandaran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی مازندران Fattane Amuei فتانه عمویی fattane_amuei@yahoo.com 5300319475328460015859 5300319475328460015859 No , Mazandaran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی مازندران Misagh Shafizad میثاق شفیع زاد M.shafizad@gmail.com 5300319475328460015860 5300319475328460015860 No , Mazandaran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی مازندران Elahe Mahmoodi الهه محمودی mahmodi85@yahoo.com 5300319475328460015861 5300319475328460015861 No , Mazandaran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی مازندران Pezhman Mohamadalizadeh پژمان محمدعلیزاده pejmanalizadehsaravi60@gmail.com 5300319475328460015862 5300319475328460015862 Yes Mazandaran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی مازندران