fa واکاوی نقطه نظرات اعضای هیات علمی دانشکده پزشکی در خصوص تطابق محتوای برنامه درسی با نقش های مورد انتظار از پزشک عمومی در ایران پژوهشي اصیل Orginal Research <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">سابقه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">پیچیدگی&shy;های پزشکی بالینی، توسعه دانش و کسب تجربه در آموزش پزشکی، پیشرفت فن‌آوری اطلاعات، تغییر در ارائه خدمات سلامت، </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">ضرورت</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> اعمال تغییرات در برنامه درسی در راستای حصول توانمندی‌های مورد انتظار از پزشکان عمومی را ناگزیر می‌نماید. پژوهش حاضر با هدف بررسی محتوای آموزش پایه و بالینی برنامه درسی و همراستایی محتوایی برنامه درسی جدید را با نقش های مورد انتظار از پزشک عمومی انجام گردید.</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">مواد و روش‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> این مطالعه به روش کیفی( بحث گروهی متمرکز) در طی سال‌های 1397 و 1398 انجام گردید. برای جمع‌آوری داده‌ها مصاحبه‌های گروهی عمیق با صاحبنظران آموزش پزشکی و دانشجویان منتخب استعداد درخشان صورت گرفت و با استفاده از رویکرد تحلیل محتوایی گرانهیم و لوندمن طبقات و درون مایه‌ها استخراج گردید. </span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> در این مطالعه بر اساس تشابه و تناسب داده‌ها دو طبقه شامل تعدیل طول دوره علوم پایه و مقدمات بالینی و تغییر محتوای آموزشی علوم پایه و مقدمات بالینی&nbsp; با 15 کد و در محتوای آموزش بالینی برنامه درسی، سه طبقه شامل غنی نمودن اهداف بالینی دوره پزشکی عمومی،&nbsp; بهبود محتوا و سازماندهی آن و بهبود اجرای محتوای بالینی با 12 کد شناسایی گردید.<span style="color:red;"></span></span></span><br> <strong><span style="color:red;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه گیری:</span></span></span></strong><span style="color:red;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> بازنگری در واحدهای درسی علوم پایه با رویکرد ادغام طولی با محتوای بالینی، توجه به مبانی استدلال فیزیوپاتولوژیک بیماری</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:red;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="color:red;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">ها در مقطع مقدمات بالینی، تدوین طرح درس‌های مبتنی بر استدلال بالینی در دوره کارآموزی و توجه به مهارت‌آموزی در دوره کارورزی می تواند زمینه ساز آموزش دانشجویان پزشکی متناسب با نقش‌ها و وظایف مورد انتظار باشد.</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:red;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span> Background and aim: The complexities of clinical medicine, the advancement of knowledge and experience in medical education, advances in information technology, changes in the delivery of health services, Both of these considerations must be addressed, as well as the need to adjust the curriculum in order to meet the expected capabilities of general practitioners. The aim of this study was to look into the quality of basic and clinical curriculum education, as well as the compatibility of the new curriculum&#39;s content with the general practitioner&#39;s expected roles.<br> Methods: A qualitative review (focused community discussion) was performed in 2018 and 2019. In-depth group interviews with medical education experts and selected talented students were conducted to gather data, and classes and themes were extracted using the Granheim and Lundman content analysis method.<br> Results: Based on the similarity and appropriateness of the results, two groups of 15 codes were identified in the study: adjusting the length of basic sciences and clinical introductory courses, and changing the educational quality of basic sciences and clinical introductions and three categories in the content of clinical education instruction, namely enriching clinical goals With 12 codes, general medicine, content enhancement and organization, and clinical content implementation improvement were established.<br> Conclusion: Reviewing basic sciences courses with a longitudinal incorporation approach to clinical content, paying attention to the fundamentals of physiopathological reasoning of diseases in clinical planning, and designing an internship strategy focused on clinical reasoning and attending to skills training during the internship course can be beneficial Medical students&#39; educational instruments should be suitable for the anticipated plans and tasks. برنامه درسی, پزشکی عمومی, مطالعه کیفی curriculum, general medicine, qualitative study 33 41 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1362-1&slc_lang=fa&sid=1 Siavash Moradi سیاوش مرادی d.smor86@yahoo.com 5300319475328460015437 5300319475328460015437 No Department of Educational Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران Arash Akhlaghi آرش اخلاقی arashsanode@yahoo.com 5300319475328460015438 5300319475328460015438 No Department of Educational Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران Roghayeh Valipour Khajegheyasi رقیه ولی پور خواجه غیاثی valipouryasi@gmail.com 5300319475328460015439 5300319475328460015439 No Department of Nursing, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran گروه برنامه درسی در آموزش عالی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران Forouzan Sadeghimahalli فروزان صادقی محلی sedeghi.f.ph@gmail.com 5300319475328460015440 5300319475328460015440 No Department of Educational Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران فرشته عرقیان مجرد 5300319475328460015441 5300319475328460015441 No Department of Nursing, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran گروه آموزشی پرستاری، دانشکده پرستاری مامایی نسیبه ساری، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران بیژن گرایلی 5300319475328460015442 5300319475328460015442 No Department of Educational Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران Seyedeh Masoumeh Pashaei سیده معصومه پاشایی sh_pa_me@yahoo.com 5300319475328460015443 5300319475328460015443 No Department of Emergency Medicine, School of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran گروه آموزشی طب اورژانس، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Mohsen Tehrani محسن طهرانی drmtehrani@gmail.com 5300319475328460015444 5300319475328460015444 No Department of Immunology, School of Medicine, Gastrointestinal Cancer Research Center Cancer Research Institute,Mazandaran University of Medical Science, Sari, Iran گروه آموزشی ایمنی شناسی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران Seyed Mohammad Mehdi Ghaffari Hamedani سید محمد مهدی غفاری همدانی d.smor86@yahoo.com 5300319475328460015445 5300319475328460015445 No Department of Surgery, School of Medicine, Mazandaran University of Medical Science, Sari, Iran گروه آموزشی جراحی عمومی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران Touraj Assadi تورج اسدی touraj.assadi@yahoo.com 5300319475328460015446 5300319475328460015446 No Department of Emergency Medicine, School of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran گروه آموزشی طب اورژانس، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Maryam Sefidgarnia مریم سفید گر نیا m_sefidgarnia@yahoo.com 5300319475328460015447 5300319475328460015447 No Department of Neurology, Psychiatry and Behavioral Sciences Research Center Addiction Research Institutes, School of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences. Sari, Iran گروه آموزشی روانپزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. مرتضی تقوی 5300319475328460015448 5300319475328460015448 No Department of Cardiology, School of Medicine Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran گروه آموزشی قلب، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. fattane amuei فتانه عمویی fattane_amuei@yahoo.com 5300319475328460015449 5300319475328460015449 Yes Department of Education Development of Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران