fa بررسی عوامل تسهیل‌کننده و بازدارنده آموزش بالینی از دیدگاه اساتید و دانشجویان گفتاردرمانی در سال 1398 پژوهشي اصیل Orginal Research <strong>زمینه و هدف:</strong> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">&nbsp;آموزش بالینی بخش بسیار مهم وتاثیرگذار از آموزش دررشته گفتاردرمانی می‌باشد که بدون آن تربیت افراد توانمند و شایسته بسیارسخت وغیرممکن خواهدبود.بررسی عوامل تسهیل کننده وبازدارنده برکیفیت وکمیت آموزش بالینی دررشته گفتاردرمانی به منظور بررسی مشکلات آموزشی و ارائه ی برنامه های راهگشای آموزشی درآینده ضرورت دارد.</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;"></span></span><br> <strong>روش بررسی: </strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">&nbsp;این مطالعه‌ از نوع مقطعی توصیفی</span></span><span style="font-family:Sakkal Majalla;"><span style="font-size:8.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">تحلیلی می باشد62دانشجوی کارشناسی و41 اساتید گفتاردرمانی (41نفر)وارد مطالعه شدند.آنها فرم رضایت‌نامه و پرسش‌نامه‌ی62 سوالی عوامل تسهیل‌کننده و بازدارنده‌ی آموزش بالینی را تکمیل کردند.داده‌ها با نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;">spss</span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;"> نسخه 22 بررسی گردید.</span></span><br> <strong>یافته&shy;‌ها:</strong> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">&nbsp;62 دانشجو با میانگین سنی9/1</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;"> 53/22و41 مربی با میانگین سنی9/9</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">29/36مورد مطالعه قرار گرفتند. براساس نظرات هر دو گروه، مهم ترین عوامل تسهیل‌کننده،حیطه‌ی&quot;ویژگی‌های تسهیل‌کننده مربیان و اساتید&quot;و مهم ترین عوامل بازدارنده،حیطه‌ی&quot;نارضایتی دانشجواز نحوه ارائه‌ی دروس عملی و تئوری&quot;بود. براساس نتایج آزمون تی تست مستقل در برخی عوامل تسهیل کننده و بازدارنده میان نظرات استاد و دانشجو تفاوت معناداری وجود داشت(</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;">p&le;0/001</span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">).</span></span><br> <strong>نتیجه‌&shy;گیری:</strong> &nbsp;<span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">مهم ترین حیطه تسهیل کننده آموزش بالینی استفاده از مربیان با تجربه و با مسئولیت و مجرب که دوره‌های ضمن خدمت مناسب آموزش بالینی گذرانده باشند.عوامل بازدارنده آموزش بالینی از دیدگاه مربیان و اساتید نشان داد که جهت جلوگیری از خستگی اساتید و تاثیر بر کیفیت آموزش ضروری است تا تصمیماتی اتخاذ گردد همچنین ضروری است تا فضاهای فیزیکی کلینیک ها و امکانات آنها تجهیز گردد و فاصله زمانی مناسب برای ارائه دروس عملی و تئوری برقرار گردد.</span></span> <strong>Background and Aim:</strong> Clinical education is a very important and effective part in speech therapy training, without that, it will be very difficult and impossible to train capable and qualified people. It is necessary to investigate the facilitators and deterrents to the quality and quantity of clinical education in the field of speech therapy to study educational problems and provide educational programs in the future.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Methods: </strong>This is a descriptive-analytical cross-sectional study. 62 undergraduate students and 41 speech therapy instructors (41 people) were included in the study. They completed the consent form and a 62-item questionnaire of facilitators and inhibitors for clinical education. Data were analyzed using SPSS software version 22.<br> <strong>Findings:</strong> 62 students with a mean age of 22.53 <span dir="RTL">&plusmn;</span> 1.9 and 41 instructors with a mean age of 36.29 <span dir="RTL">&plusmn;</span> 9.9 were studied. According to both groups, the most important facilitating factors were the area of ​​&quot;facilitating characteristics of coaches and instructors&quot; and the most important deterrents were the area of ​​&quot;student dissatisfaction with the way practical and theoretical courses are presented&quot;. Based on the results of the independent t-test, in some facilitating and inhibiting factors, there was a significant difference between the opinions of the instructor and the student (p&le;0.001)<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Conclusion:</strong> The most important area of facilitating clinical education is the use of experienced and responsible instructors who have passed appropriate in-service courses in clinical education. The quality of education is necessary to make decisions. It is also necessary to equip the physical spaces of clinics and their facilities and to establish a suitable time interval for presenting practical and theoretical courses<span dir="RTL">.</span> عوامل تسهیل‌کننده, عوامل بازدارنده, آموزش بالینی, گفتاردرمانی. Facilitating Factors, Inhibiting Factors, Clinical Education, Speech Therapy 25 32 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1028-3&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Rouhipour زهرا روحی پور rohipor.z@ajums.ac.ir 5300319475328460016494 5300319475328460016494 No Musculoskeletal Rehabilitation Research Center, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran مرکز تحقیقات توانبخشی بیماری اسکلتی و عضلانی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز،اهواز، ایران. Parvane Rahimifar پروانه رحیمی فر parvane.rahimifar@gmail.com 5300319475328460016495 5300319475328460016495 No Musculoskeletal Rehabilitation Research Center, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran مرکز تحقیقات توانبخشی بیماری اسکلتی و عضلانی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز،اهواز، ایران Younes Amiri-Shavaki یونس امیری شوکی yoonamiri@yahoo.com 5300319475328460016496 5300319475328460016496 No Academy Staff, Department of Speech Therapy, School of Rehabilitation Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran عضو هیئت علمی، گروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Maryam Dastourpour مریم دستور پور dastoorpoor-m@ajums.ac.ir 5300319475328460016497 5300319475328460016497 No Department of Biostatistics and Epidemiology, Menopause Andropause Research Center, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran گروه امار زیستی و اپیدمیولوژی، مرکز تحقیقات منوپوز و اندروپوز، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران Negin Moradi نگین مرادی neginmoradist@gmail.com 5300319475328460016498 5300319475328460016498 Yes Musculoskeletal Rehabilitation Research Center, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran مرکز تحقیقات توانبخشی بیماری اسکلتی و عضلانی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز،اهواز، ایران