fa تاثیر بازخورد بر آزمون های بالینی ساختارمند و عینی : یک مطالعه نیمه تجربی پژوهشي اصیل Orginal Research <span class="fontstyle0"><strong>زمینه و هدف:</strong> </span><span class="fontstyle2">امروزه آزمونهای بالینی ساختارمند و عینی </span><span class="fontstyle3">OSCE</span><span class="fontstyle2">بصورت ابزارهایی جدید و معتبر در ارزیابی مهارتهای بالینی دانشجویان و<br> دستیاران بکار گرفته میشود. نظر به اهمیت این آزمونها این پژوهش با هدف مطالعه بکارگیری یکی از اصول مهم آموزش پزشکی یعنی بازخورد، جهت<br> اصلاح نقاط ضعف و تقویت نقاط قوت در طراحی و اجرای این آزمونها انجام شد.</span><br> <span class="fontstyle0"><strong>روش بررسی:</strong> </span><span class="fontstyle2">مطالعه بصورت نیمه تجربی و با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر اصول علمی ضروری در طراحی و برگزاری آزمونهای</span><br> <span class="fontstyle3">OSCE</span><span class="fontstyle2">انجام گرفت. ابتدا آزمونهای </span><span class="fontstyle3">10</span><span class="fontstyle2">گروه برگزارکننده برای دستیاران مورد مشاهده و ارزیابی قرار گرفته و پرسشنامه ها تکمیل شد. سپس گروهها<br> به طور تصادفی به دو گروه مداخله و شاهد تقسیم شدند. در فاز بعدی، بازخورد آزمونهای برگزار شده به طراحان گروه مداخله ارایه گردید. سپس<br> آزمونهای </span><span class="fontstyle3">OSCE</span><span class="fontstyle2">بعدی هر دو گروه مورد مشاهده و بررسی قرار گرفت. داده ها به نرم افزار </span><span class="fontstyle3">spss15</span><span class="fontstyle2">وارد و مقایسه نتایج با استفاده از </span><span class="fontstyle3">t-test</span><span class="fontstyle2">و<br> انجام شد</span><span class="fontstyle3">paired t-test</span><br> <span class="fontstyle0"><strong>یافته ها:</strong> </span><span class="fontstyle2">پس از یکسان سازی گروهها از نظر نمره کسب شده قبل از مداخله، مجموع امتیازات کسب شده در تمامی 5گروه بالینی مورد مداخله (زنان،<br> کودکان، بیهوشی، پاتولوژی و داخلی) حاکی از اختلاف آماری معنادار بین نتایج قبل و بعد از مداخله بود(. .)</span><span class="fontstyle3">P</span><span class="fontstyle4">></span><span class="fontstyle2">0/003در حالیکه در گروه شاهد نتایج<br> قبل و بعد از مداخله اختلاف آماری معناداری نداشت..</span><br> <span class="fontstyle0"><strong>نتیجه گیری:</strong> </span><span class="fontstyle2">بکارگیری بازخورد با رعایت اصول علمی و فنی آن؛ توسط افراد مجرب در زمینه آموزش پزشکی میتواند در اصلاح و ارتقاء کیفیت<br> طراحی و اجرای آزمونهای </span><span class="fontstyle3">OSCE</span><span class="fontstyle2">مؤثر باشد</span> <strong>Background & Objective:</strong> Todays the Objective Structured Clinical Exams (OSCE) are used as new and valid tools for assess clinical skills of medical students and residents. Considering the importance and essentiality of these exams, this study was designed and conducted to assess effect using feedback for correcting the weaknesses and promoting the positive points of designing and performing this type of clinical exams.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This Quasi-experimental study was performed by using a valid and reliable researcher made questionnaire consist of principles of the OSCEs. At the first phase, the10 residency&rsquo;s OSCEs were observed and completed questionnaires by researchers and randomly divided two groups: control and witness. At the second phase the feedback of exams presented to faculty OSCE designers in control group. At the third phase the next OSCEs that designed by two groups were observed and evaluated. Data gathered entered in SPSS-15 and results compared by t-test and Paired t- test.<br> <strong>Results:</strong> After assimilation scores of two groups before intervention, there was significant statistical difference between before and after intervention in intervention group (pediatrics, gynecology, anesthesiology, internal medicine and pathology) (P<0.003) but there wasn&rsquo;t significant difference in witness group.<br> <strong>Conclusion:</strong> Using feedback confirm this technic by the experts in medical education can correct and promote quality of designing and performing of OSCEs آزمون بالینی ساختارمند و عینی, ارزیابی بالینی, بازخورد, آموزش پزشکی Objective Structured Clinical Examination, Clinical assessment, Feedback, Medical education 57 64 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1355-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahdi Biglarkhani مهدی بیگلرخانی mahdibiglarkhani@gmail.com 5300319475328460015845 5300319475328460015845 No Hamadan university of Medical sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان Azam Meyari اعظم معیاری d_a_meyari@yahoo.com 5300319475328460015846 5300319475328460015846 Yes Hamadan university of Medical sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان Hossein Emad momtaz حسین عماد ممتاز momtaz@umsha.ac.ir 5300319475328460015847 5300319475328460015847 No Hamadan university of Medical sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان Alireza Soltanian علیرضا سلطانیان soltanian@umsha.ac.ir 5300319475328460015848 5300319475328460015848 No Hamadan university of Medical sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان Nasrollah Pezeshki نصراله پزشکی pezeshki@umsha.ac.ir 5300319475328460015849 5300319475328460015849 No Hamadan university of Medical sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان Mahnaz Yavangi مهناز یاونگی yavangi@umsha.ac.ir 5300319475328460015850 5300319475328460015850 No Hamadan university of Medical sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان Gholamreza Ghorbani Amjad غلامرضا قربانی امجد Ghorbaniamjad@umsha.ac.ir 5300319475328460015851 5300319475328460015851 No Hamadan university of Medical sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان