fa تحلیلی پدیدارشناسانه از تجارب زیسته‌ی دانشجویان مامایی در مورد امتحان جامع پایان دوره تحصیلی کارشناسی مامایی به روش آزمون بالینی با ساختار عینی <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="text-decoration:underline;text-underline:single;"><span style="color:#0563c1;"><span style="text-decoration:none;text-underline:none;"><span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> یکی از اهداف مهم آموزش ارتقاء سطح مهارت‌های بالینی دانشجویان است و </span></span></span></span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">آزمون ساختاریافته</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">عینی</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">-</span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">بالینی</span> (</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">OSCE</span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">یکی از روش‌های ارزشیابی صلاحیت عملکرد دانشجویان&nbsp; علوم پزشکی می‌باشد. این</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">در قالب یک تحقیق کیفی و پدیدارشناختی به</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">منظور دستیابی به تجارب زیسته‌ی دانشجویان مامایی &nbsp;نسبت به آزمون بالینی با ساختار عینی امتحان جامع پایان دوره تحصیلی کارشناسی مامایی، در جهت پاسخگویی به این سؤال که &laquo;تجربیات و ادراکات دانشجویان رشته مامایی نسبت به آزمون بالینی با ساختار عینی امتحان جامع پایان دوره تحصیلی کارشناسی چیست؟&raquo; انجام گرفت.&nbsp; &nbsp;</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">روش بررسی</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">: در</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">این</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">مطالعه‌ی پدیدارشناختی با رویکرد کلایزی، نمونه‌گیری به</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">روش مبتنی</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">بر</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف در سال 1397، از</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">میان</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">دانشجویان کارشناسی مامایی دانشگاه آزاد اسلامی کرمان بعد از پایان امتحان </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">OSCE</span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">&nbsp; فینال انجام شد. پژوهش تا</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">رسیدن</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">&nbsp;به</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">پدیده</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">اشباع</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">داده‌ها ادامه داشت. جمع‌آوری داده‌ها با مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته به مدت 40-30 دقیقه انجام شد.</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج نشان داد انتظارات وتجربیات مشارکت کننده ها در خصوص ارزشیابی بالینی با ساختار عینی عمدتا به صورت <em>&laquo;فراهم شدن ارزشیابی بالینی بصورت عملی در </em></span></span><em><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">OSCE</span></span></span></em><em><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> &raquo;</span></span></em> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">؛ <em>&laquo;ضرورت استفاده از </em></span></span><em><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">OSCE</span></span></span></em><em><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> به‌عنوان ابزاری عینی در ارزشیابی بالینی&raquo;</span></span></em><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">؛ <em>&laquo;لزوم عادلانه بودن ارزشیابی بالینی با </em></span></span><em><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">OSCE</span></span></span></em><em><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">&raquo;</span></span></em> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">؛ و <em>&laquo;استرس‌زا بودن این آزمون&raquo;</em> بود</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> در ارزشیابی بالینی عملی بودن آزمون، کشف مهارت‌های عملی و آرامش دانشجویان، اجرای عدالت در ارزشیابی باید مدنظر قرار گیرد، که تمام این مشخصات در </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">OSCE</span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> نمود عینی دارد. پس میتوان از این آزمون به عنوان ابزار عینی در ارزشیابی بالینی بهره برد و بکار گرفتن آن را به مسئولین و مدرسین مربوطه پیشنهاد نمود.</span></span> <div>&nbsp; <hr align="left" size="1" width="33%" ><div id="ftn1"></div></div> <strong>Background & Objective:</strong> One of the important purpose of clinical education is to improve students&#39; clinical skills. About 50% of midwifery education focuses on clinical education. One of the methods for assessing the performance of the student&rsquo;s qualified medical sciences is the Objective Structured Clinical Examination (OSCE). This study was designed to qualitatively explain the views of midwifery students of Islamic Azad University of Kerman on OSCE exam in comprehensive examination of midwifery undergraduate course in maternity unit. In order to answer the question, &quot;What are the experiences and views of midwifery students regarding the final examination course the method Objective Structured Clinical Evaluation (OSCE) &quot;?<br> <strong>Materials and Methods:</strong> In this qualitative study, a purposive sampling method was used among the undergraduate students of midwifery of Kerman Islamic Azad University which had made final as OSCE. The research was conducted to reach the sample size of 13 people, when data saturation occurred. Data were collected through semi-structured interviews for 30-40 minutes. The data were analyzed according to the descriptive- Colaizzi phenomenological approach.<br> <strong>Results:</strong> In the present study, the live experiences of students obtained through interviews with them showed that their expectations regarding clinical evaluation with an objective structure mainly included such cases: the necessity of clinical evaluation in OSCE; the need to use OSCE as a standard tool in clinical evaluation; the necessity of fair clinical evaluation with OSCE; the anxiety of this test.<br> <strong>Conclusion:</strong> In the clinical evaluation of the practicality of the test should be considered discovery of students &#39;practical skills, students&#39; peace of mind and the administration of justice in evaluation at different stages of the test, and all these features are reflected in the OSCE. So this test can be used as an objective tool in clinical evaluation and its application to officials and relevant teachers suggested. OSCE(Objective Structured Clinical Examination) , ارزشیابی بالینی با ساختار عینی, پدیدارشناختی, دانشجویان مامایی OSCE (Objective Structured Clinical Examination), Phenomenology, Midwifery students 14 29 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1309-1&slc_lang=fa&sid=1 Somayeh Nikkhah سمیه نیکخواه Nikkhah_somayeh@yahoo.com 5300319475328460015835 5300319475328460015835 Yes Kerman Branch,Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسلامی کرمان Seyed Hamid Reza Alavi سیدحمیدرضا علوی hralavi@uk.ac.ir 5300319475328460015836 5300319475328460015836 No Kerman Shahid Bahonar University دانشگاه شهیدباهنر کرمان