fa چارچوب نظام ارزیابی فراگیر آموزش Education <strong><span style="font-family:B Lotus;">زمینه و هدف:</span></strong><br> <span style="font-family:B Lotus;">یکی</span> <span style="font-family:B Lotus;">از</span> <span style="font-family:B Lotus;">فاکتورهای دستیابی</span> <span style="font-family:B Lotus;">تضمین</span> <span style="font-family:B Lotus;">کیفیت</span> <span style="font-family:B Lotus;">برنامه</span> <span style="font-family:B Lotus;">های</span> <span style="font-family:B Lotus;">آموزشی، استقرار نظام ارزیابی</span> <span style="font-family:B Lotus;">فراگیر</span><span style="font-family:B Lotus;"> در دانشگاه های علوم پزشکی است. مطالعه ی حاضر </span><span style="font-family:B Lotus;">با هدف تدوین</span> <span style="font-family:B Lotus;">چارچوب نظام&shy; ارزیابی فراگیر </span><span style="font-family:B Lotus;">انجام شده است. </span><br> &nbsp;<br> <strong><span style="font-family:B Lotus;">روش کار:</span></strong><br> <span style="font-family:B Lotus;">مطالعه حاضر توسعه ای و در سه فاز انجام شده است. در فاز اول متون در</span> <span style="font-family:B Lotus;">پایگاه</span> <span style="font-family:B Lotus;">های</span><span dir="LTR"> Web of Science ,Scopus, Medline </span><span style="font-family:B Lotus;">،</span><span dir="LTR">ScienceDirect </span><span style="font-family:B Lotus;">،</span><span dir="LTR">Magiran </span><span style="font-family:B Lotus;">&nbsp;و</span><span dir="LTR">SID</span><span style="font-family:B Lotus;"> جستجو شد و اجزای نظام ارزیابی استخراج شد. در فاز دوم ج</span><span style="font-family:B Lotus;">لسات پانل تخصصی با حضور متخصصین (18</span><span dir="LTR">n= </span><span style="font-family:B Lotus;">) </span><span style="font-family:B Lotus;">برگزار گردید و نسخه اولیه چارچوب نظام ارزیابی فراگیر تدوین شد. در فاز سوم روایی محتوایی و شاخص های </span><span style="font-family:B Lotus;">مرتبط </span><span style="font-family:B Lotus;">از دیدگاه متخصصین آموزش پزشکی و اعضای هیأت علمی آموزشی (15</span><span dir="LTR">n=</span><span style="font-family:B Lotus;"> ) مورد بررسی قرار گرفت. </span><span style="font-family:B Lotus;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;">یافته ها:</span></strong><br> <span style="font-family:B Lotus;">چارچوب نظام&shy; ارزیابی فراگیر</span><span style="font-family:B Lotus;"> در چهار محور اصلی شامل &quot;اهداف برنامه&quot; (1 گویه)، &quot;ساختار و تشکیلات&quot; (2 گویه)، &quot;چارچوب طراحی و اجرای نظام ارزیابی &quot; (12 گویه) و &quot;تضمین کیفیت برنامه ارزیابی&quot; (4</span> <span style="font-family:B Lotus;">گویه) در 19 گویه تدوین شد. </span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;">بحث و نتیجه گیری:</span></strong><br> <span style="font-family:B Lotus;">طراحی و استقرار نظام&shy; ارزیابی فراگیر با ایجاد ساختار منسجم و سازماندهی ابزارهای مختلف در فرایند ارزیابی فراگیر می تواند در بهبود کیفیت آموزش کارآمد باشد.</span> <strong>Background & Objective:</strong> One of the factors for achieving quality improvement of educational programs defined establishing student assessment system at universities. The aim of the study was to develop a framework for a student assessment system.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> The present study is an educational scholarship study that conducted in three phases. In the first phase, the reviewing the literature was conducted in databases includes Scopus, Medline-PubMed, Science Direct, Web of Science, Magiran and SID. The components of the student assessment system were extracted. In the second phase, the results of literature presented in the expert panel (n =18) and the initial version of student assessment system framework was developed. In the third phase, content validity was assessed in viewpoints of experts (n=15) by content validity indexes.<br> <strong>Results:</strong> The results showed the student assessment system framework developed in four domains, &ldquo;goals&rdquo; (one item), &ldquo;structure and organization&rdquo; (two items), &ldquo;design and implementation of assessment system&rdquo; (twelve items) and &ldquo;quality assurance&rdquo; (four items) was developed.<br> <strong>Conclusion:</strong> Development and implement of a student assessment system could lead to improve the quality of education through establishing of a systemic structure and organizing various tools in student assessment process نظام ارزیابی, سودمندی, ارزیابی فراگیر assessment system, utility, student assessment 87 96 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1241-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Keshmiri فاطمه کشمیری fkeshmiri1395@gmail.com 5300319475328460015863 5300319475328460015863 Yes shahid Sadoughi Medical science دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد Atefeh Sadat Heydari عاطفه السادات حیدری as.heidari1392@gmail.com 5300319475328460015864 5300319475328460015864 No shahid Sadoughi Medical science دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد