fa بررسی نقش جو آموزشی خلاق بر گرایش به تفکر تأملی در بین دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی شهر قائن آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <div style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف: &nbsp;</strong>هدف اساسی از انتخاب موضوع و انجام پژوهش در زمینه‌ی جو آموزشی خلاق دستیابی به نتایجی است که بتوان فراگیران را آزادانه و خلاقانه و نقادانه و به طور عملی به اندیشه و تفکر واداشت. این پژوهش با هدف تعیین نقش جو آموزشی خلاق در گرایش به تفکر تأملی (Reflective Thinking) در بین دانشجویان صورت گرفت.<br> <strong>روش بررسی: </strong>&nbsp;در این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی، جامعه‌ی آماری شامل تمامی دانشجویان مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 95/94 دانشکده‌ی پرستاری و مامایی قاین بود (300 نفر). حجم کل نمونه بر اساس روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای با استفاده از جدول گرجسی مورگان، 169 نفر تعیین شد. به ‌منظور جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های تفکر تأملی کمبر 2000) ،(Kember و سنجش جو خلاق اکوال 2013) ،(Ekval استفاده شد. برای تحلیل فرضیه‌ها از آزمون‌های تی مستقل، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس و رگرسیون با نرم‌افزار آماری SPSS نسخه 22 استفاده شد.<br> <strong>یافته‌&shy;ها: </strong>&nbsp;میانگین و انحراف معیار کلی جو آموزشی خلاق و گرایش به تفکر تأملی به ترتیب برابر با 67/29&plusmn;52/176 و 10/8&plusmn;32/61 به‌دست آمد. نتایج نشان داد که بین مؤلفه‌های جو آموزشی خلاق و گرایش به تفکر تأملی رابطه معناداری وجود دارد (01/0< p)، و همچنین مؤلفه‌های جو آموزشی خلاق قادر به پیش‌بینی گرایش به تفکر تأملی دانشجویان می‌باشند (000/0< p). همچنین نتایج نشان داد بین گرایش به تفکر تأملی دانشجویان دختر و پسر تفاوت آماری معنی‌داری وجود ندارد (711/0= p ).<span style="font-size:8.0pt;"></span><br> <strong>نتیجه&shy;‌گیری:</strong> &nbsp;وجود جو آموزشی خلاق برای ارتقاء تفکر و تمرکز و در نتیجه افزایش گرایش به تفکر تأملی مؤثر است. اساتید با در نظر گرفتن مؤلفه‌های جو آموزشی خلاق می‌توانند با افزایش مشارکت دانشجویان در آموزش مباحث، نقش قابل توجهی در استفاده از راهبردهای گرایش به تفکر تأملی ایفا کنند. پیشنهاد می‌شود برنامه‌ریزان آموزشی جو خلاقانه، در محیط‌های آموزشی را مورد توجه قرار دهند.</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background & Objective:</strong> The main goal of research in the field of creative educational climate is to achieve results applied to persuade students to think freely, creatively, and critically. This study aimed to determine the role of a creative educational climate in reflective thinking tendencies in students.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This descriptive and correlational study was performed on all students studying in the school of nursing and midwifery of Qaen in the academic year of 2015-2016 (N=300). The sample size was estimated at 169 using the Krejcie and Morgan&rsquo;s table and the participants were selected applying the stratified random sampling. Data were collected using Kember&rsquo;s reflective thinking questionnaire (2000) and Ekvall&rsquo;s creative climate scale (2013). Data analysis was performed in SPSS version 22 using independent t-test, Pearson&rsquo;s correlation coefficient, analysis of variance, and regression.<br> <strong>Results:</strong> &nbsp;In this study, the total mean and standard deviation of creative educational climate and reflective thinking tendencies was reported to be 176.52&plusmn;29.67 and 61.32&plusmn;8.10, respectively. According to the results, there was a significant relationship between the components of creative educational climate and reflective thinking tendencies (P<0.01). Moreover, the components of the creative educational climate were able to predict students&rsquo; reflective thinking tendencies (P<0.000). On the other hand, no significant difference was observed between male and female students in terms of reflective thinking tendencies (P=0.711).<br> <strong>Conclusion:</strong> &nbsp;According to the results of the study, establishing a creative educational climate improves thinking and focus, thereby affecting reflective thinking tendencies. It is recommended that the components of a creative thinking climate by considered by professors to increase students&rsquo; participation in discussions. By doing so, they would play a considerable role in the use of strategies of reflective thinking tendencies. It is also suggested that a creative educational climate be considered in educational environments by educational planners.</div> جو آموزشی, تفکر خلاق, تفکر تأملی, دانشجویان علوم پزشکی Educational Climate,Creative Thinking ,Reflective Thinking,Medical Students 41 50 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-796-1&slc_lang=fa&sid=1 Abolghasem Lotfi ابوالقاسم لطفی Ghasemlotfi1365@gmail.com 5300319475328460015093 5300319475328460015093 No Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Abolghasem Rezvani ابوالقاسم رضوانی abolghasem.rezvani@gmail.com 5300319475328460015094 5300319475328460015094 Yes Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Iran گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. Ali Akbar Ajam علی اکبر عجم aliakbarajam1387@gmail.com 5300319475328460015095 5300319475328460015095 No Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران