fa اثربخشی برنامه مداخله ای باز آموزی اسنادی بر هیجانات تحصیلی و حل مسأله در دانشجویان داروسازی و پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زنجان آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <div style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف</strong>: &nbsp;پژوهش حاضر بررسی تأثیر برنامه&shy;‌ی مداخله‌ای بازآموزی اسنادی بر هیجانات تحصیلی و حل مسأله در دانشجویان داروسازی و پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زنجان بود.<span style="font-size:8.0pt;"></span><br> <strong>روش بررسی:</strong> &nbsp;نوع مطالعه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌&shy;ی آماری تحقیق شامل کلیه‌&shy;ی دانشجویان داروسازی و پرستاری در نیم&shy;سال اول سال&nbsp; تحصیل98-1397 بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی در دو گروه 36 نفری آزمایش و 36 نفری کنترل جایگزین شدند و برنامه&shy;‌ی آموزشی بازآموزی اسناد در 7 جلسه روی گروه آزمایش اجرا شد. داده&shy;‌های پژوهش با استفاده از پرسشنامه هیجان‌های دانشگاهی و پرسشنامه حل مسأله قبل از شروع مداخله آموزشی و به فاصله یک ماه از آن از افراد هر دو گروه جمع‌آوری شد. تجزیه و تحلیل داده‌&shy;ها با استفاده از روش‌های توصیفی و تحلیل کواریانس در نرم افزار SPSS نسخه 23 انجام شد.<span style="font-size:8.0pt;"></span><br> <strong>یافته&shy; ها:</strong> &nbsp;تحلیل کواریانس نشان داد برنامه‌ی آموزشی بازآموزی اسناد بر فرایند حل مسأله در سطح معنی داری (05/0 p<) تأثیر داشت اما بر هیجان&shy;‌های تحصیلی اثر معنادار به همراه نداشت.<span style="font-size:8.0pt;"></span><br> <strong>نتیجه&shy; گیری:</strong> &nbsp;آموزش بازآموزی اسناد می‌تواند به‌&shy;عنوان یک روش مداخله‌ای مناسب برای کمک به فرایند حل مسأله در دانشجویان به کار رود.</div> <strong>Background & Objective:</strong> This study aimed to evaluate the effect of an attributional re-training (AR) program on the academic emotions and problem-solving in pharmacy and nursing students in Zanjan University of Medical Sciences, Zanjan, Iran.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This was a trial study with a pretest-posttest design and a control group. The statistical population included all pharmacy and nursing students in the first semester of 2018-2019. In total, 72 subjects were selected by random sampling and divided into two test and control groups of 36. The participants in the test group attended seven AR sessions, and data were collected using the academic emotions and problem-solving questionnaires before the intervention, and one month after the program. Data analysis was performed in SPSS version 23 using descriptive statistics and analysis of covariance.<br> <strong>Results:</strong> Analysis of covariance showed that the AR program had a significant effect on the problem-solving process (P<0.05) while having no significant impact on academic emotions.<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the results of the study, AR programs can be used as a suitable intervention to help the problem-solving process in students.<br> &nbsp; باز‌آموزی اسنادی, حل مسأله, هیجانات تحصیلی Attributional Re-training, Problem-solving, Academic Emotions, 37 47 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1209-1&slc_lang=fa&sid=1 Masoud Hejazi مسعود حجازی masod1357@yahoo.com 5300319475328460012817 5300319475328460012817 Yes Azad university گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد واحد زنجان، زنجان، ایران. Soghra Karami صغری کرمی sograkarami@yahoo.com 5300319475328460012818 5300319475328460012818 No Azad university گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد واحد زنجان، زنجان، ایران. Mohamad Masoud Vakili محمد مسعود وکیلی vakili@zums.ac.ir 5300319475328460012819 5300319475328460012819 No Medical Sciences گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشکده ی بهداشت و پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی زنجان، زنجان، ایران. Mohamad Saeed Ahmadi محمد سعید احمدی ghavaghy57@gmail.com 5300319475328460012820 5300319475328460012820 No Farhangian University دانشگاه فرهنگیان، زنجان، ایران.