fa تاثیر آموزش راهبردهای شناختی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری در دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایران بر اساس الگوی کرک پاتریک آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> امروزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان به‌&shy;عنوان یکی از دغدغه‌های اساتید و مسؤلین می&shy;‌باشد که انتظار می‌رود دوره‌های آموزشی طوری طراحی شوند تا دانشجو به این هدف به&shy;‌عنوان یکی از شاخص‌های اثربخشی نظام آموزشی دست پیدا کند. لذا در این پژوهش تلاش شده است تا از آموزش راهبردهای شناختی جهت پیشرفت تحصیلی دانشجویان</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">پرستاری استفاده شود و تاثیر این آموزش با بکارگیری الگوی کرک پاتریک بررسی شود.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">روش بررسی:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> پژوهش حاضر، مطالعه ه&shy;ای نیمه تجربی می‌باشد که بر روی 60 نفر از دانشجویان پرستاری (دو گروه 30 نفر) دانشگاه علوم پزشکی ایران اجرا گردید. بدین صورت که در گروه آزمایش علاوه بر ارائه‌&shy;ی محتوای درس، طی 5 جلسه به مدت 20 دقیقه در قالب فوق برنامه راهبردهای شناختی ارائه و تمرین گردید. ابزار گردآوری اطلاعات پیش آزمون و پس آزمون (آزمون پایان دوره) بود. داده‌ها در نرم‌افزار آماری </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">SPSS</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> نسخه 20 وارد و تحلیل شدند. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">یافته‌ها</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">: تمامی 60 دانشجو در مطالعه شرکت کردند. اختلاف معنادارآماری بین نمرات دانشجویان دو گروه قبل از آموزش راهبردهای شناختی وجود نداشت (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">P=0.1</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">). در حالی که بعد از مداخله و ارائه‌&shy;ی آموزش اختلاف معناداری بین نمرات دانشجویان دو گروه مشاهده شد (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">P=0.001</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">). همچنین نتابج آزمون تی زوجی نشان داد که میانگین نمرات پس آزمون هر یک از گروه‌ها نسبت به پیش آزمون افزایش یافت ولی این افزایش در گروه آزمایش بیشتر از گروه گواه بوده است </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">(</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">P=0.001</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">)</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> آموزش راهبردهای شناختی منجر به پیشرفت تحصیلی دانشجویان خواهد شد لذا برنامه</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">‌</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">ریزی جهت آموزش و ارتقای ..... &nbsp;این راهبردها توصیه می‌شود.</span></span><br> &nbsp; <strong>Background & Objective:</strong> Nowadays, the academic achievement of students is one of the concerns of professors and authorities. Therefore, the training courses are expected to be designed so that students can achieve this goal as one of the indicators of educational system effectiveness. Hence, in this study, we try to use cognitive strategies training for nursing students&#39; academic achievement and the impact of this training is examined by applying the Kirk-Patrick model.<br> <strong>Materials and Methods: </strong>This quasi-experimental study was performed on 60 nursing students (two groups of 30 students) of Iran University of Medical Sciences. In the experimental group, in addition to presenting the content of the lesson, 5 sessions of 20 minutes were presented and practiced in the form of the extracurricular cognitive strategies program. The data collection tool was pre-test and post-test (end-of-course test). Data were analyzed by SPSS software version 20.<br> <strong>Results:</strong> All 60 students participated in the study. There was no significant difference between the scores of students in the two groups before the cognitive strategies training (P = 0.1). There was a significant difference between the scores of the two groups after intervention and training (P = 0.001). Moreover, paired t-test results showed that the mean scores of post-test in each group increased compared to the pre-test but this increase was higher in the experimental group than the control group (P = 0.001).<br> <strong>Conclusion:</strong> Training the cognitive strategies will lead to students&#39; academic achievement so that planning is recommended for training and promotion of these strategies.<br> &nbsp; راهبرد شناختی, پیشرفت تحصیلی, دانشجوی پرستاری Cognitive Strategies, Academic Achievement, Nurse Students 9 13 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1035-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Hasan Keshavarzi محمد حسن کشاورزی Phd.mhkeshavarzi@gmail.com 5300319475328460012186 5300319475328460012186 No Educational Development Center, Shiraz University of Medical Education, Shiraz, Iran. گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران Daryadokht Masroor-Roodsari دریادخت مسرور رودسری Masroor.d@iums.ac.ir 5300319475328460012187 5300319475328460012187 No Instructor of Nursing. School of Nursing and Midwifery Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه آموزشی داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ایران. تهران، ایران. Leila Janani لیلا جانانی leila.janani@gmail.com 5300319475328460012188 5300319475328460012188 No Assistant Professor of Biostatistics School of Health Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه آمار زیستی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Atefe Zabihi zazoly عاطفه ذبیحی ززولی zabihi1823@gmail.com 5300319475328460012189 5300319475328460012189 Yes Center for Education Research in Medical Sciences (CERMS), Department of Medical Education, School of Medicine, Iran University of Medical Sciences, Tehran,Iran. دانشگاه علوم پزشکی ایران