fa مقایسه‌ی اثربخشی نحوه‌ی ارائه‌ی تصاویر در آموزش‌های دیداری بر عملکرد مغز دانشجویان آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> رویکردهای نظری مرتبط با وقوع یادگیری بیشتر از آنکه</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">مبتنی بر عینیت باشند، مبتنی بر مشاهدات محققان هستند. یکی از رویکردهای مطالعه‌&shy;ی اثرات تحولات در آموزش مجازی، بر اساس رویکرد فیزیولوژیک است. هدف پژوهش حاضر، مقایسه&shy;‌ی اثربخشی نحوه&shy;‌ی ارائه&shy;‌ی تصاویر در آموزش‌&shy;های دیداری بر عملکرد مغز دانشجویان می‌&shy;باشد. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">روش بررسی:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> پژوهش حاضر، یک طرح تحقیق آزمایشی عاملی 2</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">&times; 2</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">&times; 2 برای مقایسه اثرات سه متغیر مستقل، هوش فضایی (پایین ، بالا)، عمق (دو، سه بعدی) و حرکت (ثابت، پویا) روی دو متغیر وابسته قدرت آلفا و یادآوری بود. جامعه&shy;‌ی آماری، کلیه‌&shy;ی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی دانشگاه بقیه‌الله تهران بودند که با روش نمونه‌گیری هدفمند، انتخاب شدند و به صورت تصادفی در گروه&shy;‌های آزمایشی قرار گرفتند، آزمون چرخش ذهنی وندنبرگ و کیوز به منظور دسته‌بندی به دو گروه با هوش فضایی بالا و پایین، آزمون محقق ساخته برای سنجش یادآوری و الکتروآنسفالوگرام برای ضبط امواج مغزی استفاده شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">یافته‌&shy;ها:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> نتایج تحلیل واریانس نشان داد، تفاوت معناداری در دامنه&shy;‌ی آلفا بین سبک‌&shy;های ارائه‌&shy;ی دیداری وجود ندارد، اثرات تعاملی هوش فضایی و حرکت بر قدرت امواج آلفا معنادار است. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">نتیجه گیری:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> میانگین نمرات موج آلفا، در حالت تصاویر ایستا، برای گروه با هوش فضایی بالا کمتر از هوش فضایی پایین است، و نیز در حالت انیمیشن، امواج آلفا در افراد با هوش فضایی بالا، بیشتر از افراد با هوش فضایی پایین است. بر این اساس نتیجه گرفته می&shy;‌شود برای افراد با هوش فضایی پایین تصاویر دو بعدی متحرک و برای افراد با هوش فضایی بالا تصاویر متحرک سه بعدی در یادآوری موثرتر و مناسب&shy;تراند.</span></span><br> &nbsp; <strong>Background & Aim: </strong>Instead of being based on reality, theoretical approaches related to the occurrence of learning are more based on the observations by researchers. One of the approaches is the study of the effect of changes in virtual education based on the physiological approach. This study aimed to compare the effectiveness of presentation of images in visual education on the brain function of students.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This study had a 2x2x2 factorial experiment design to compare the effects of three independent variables of spatial intelligence (low and high), depth (2D and 3D), and motion (statistic, dynamic) on two dependent variables of alpha power and recall. Statistical population included all students of Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran, Iran, who were selected by purposive sampling and were randomly divided into two test groups. The mental rotation test by Vandenberg and Kuse was applied to classify the two groups into high and low spatial intelligence groups while a research-made test and an electroencephalogram were exploited to measure recall and record brain waves, respectively.<br> <strong>Results:</strong> According to the results of the analysis of variance, no significant difference was observed among visual educational styles in terms of the range of alpha. However, the interaction effects of spatial intelligence and motion on the power of alpha waves were significant.<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the results of the study, the mean scores of the alpha wave was lower in the group of high spatial intelligence, compared to the other group, during a teaching by static images. Through education with animated images, the alpha waves were higher in the subjects with high spatial intelligence, compared to the other participants. It could be concluded that 2D animated images and 3D animated imaged were more effective for individuals with low and high spatial intelligence, respectively. نحوه ارائه تصاویر, آموزش دیداری, عملکرد مغز Image Presentation Method, Visual Learning, Brain Function 1 12 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1099-1&slc_lang=fa&sid=1 Neda Javadi ندا جوادی javadineda21@gmail.com 5300319475328460011689 5300319475328460011689 Yes Psychology Department, Azad University of Tehran markaz Branch, Tehran, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد واحد مرکز تهران، تهران، ایران Mahdieh Rahmanian مهدیه رحمانیان mahdiehrhmn@yahoo.com 5300319475328460011690 5300319475328460011690 No Psychology Department, Payame Noor University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور،تهران، ایران Ahmad Alipour احمد علیپور alipor@pnu.ac.ir 5300319475328460011691 5300319475328460011691 No Psychology Department, Payame Noor University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور،تهران، ایران