fa چالش ‌های بکارگیری دانش نظری در حوزه ی بالین: یک مطالعه کیفی آموزش پزشکی Medical Education پژوهشي اصیل Orginal Research <strong>زمینه و هدف : </strong>در سال&rlm; های اخیر، نارسایی آموزش &rlm;های بالینی و عدم پیوند آن با دانش نظری باعث ایجاد مشکلاتی در ارائه‌ی خدمات بهداشتی، درمانی و مراقبتی به بیماران شده است؛ لذا این مطالعه با هدف تبیین موانع و چالش&rlm; های بکارگیری دانش نظری در حوزه‌ی بالین انجام شده است.<br> روش بررسی: &nbsp;پژوهش حاضر یک مطالعه کیفی با رویکرد تحلیل محتوای قراردادی است. مشارکت&rlm; کنندگان شامل 15 نفر از دانشجویان عرصه کارآموزی، مربیان، اعضای هیأت &rlm;علمی و کارکنان بالینی بیمارستان بودند که به عنوان افراد غنی از اطلاعات دعوت به شرکت در مطالعه شدند. برای انتخاب مشارکت&rlm; کنندگان از روش نمونه&rlm; گیری هدفمند با در نظر گرفتن حداکثرتنوع استفاده شد. داده&rlm; ها از طریق مصاحبه&rlm; های نیمه&rlm; ساختار&rlm;یافته انفرادی جمع&rlm; آوری و به&rlm;‌طور همزمان تحلیل شد.<br> یافته ها: &nbsp;بر اساس تحلیل داده &rlm;ها، 5 طبقه اصلی شامل &quot;روتین&rlm;گرایی در بالین&quot;، &quot;یاددهی-یادگیری ناکارآمد&quot;، &quot;عدم اعتماد به کفایت بالینی&quot;، &quot;فقدان روابط حرفه &rlm;ای حمایت&rlm;گر&quot; و &quot;مغایرت ماهیت تئوری و عمل&quot; به عنوان چالش&rlm; ها و موانع بکارگیری دانش نظری در حوزه&shy;‌ی بالین حاصل شد.<br> نتیجه&shy;‌گیری: &nbsp;بکارگیری دانش آموخته &rlm;شده در کلاس&rlm; های درس در حوزه ی بالین متأثر از عوامل گوناگون با ماهیت&rlm; های متفاوت است. این پدیده در ساختاری متشکل از شرایط حاکم بر عرصه بالین، فقدان حمایت حرفه&rlm;‌ای در محیط کاری، بی &rlm;اعتمادی و ماهیت عمل&rlm;گرای حوزه ی بالین شکل می&rlm; گیرد. بر این اساس، رفع موانع مستلزم بسترسازی فرهنگی، آموزشی و حرفه &rlm;ای می &rlm;باشد. <strong>Background & Objective:</strong> In recent years, insufficient clinical education and the lack of integration with theoretical knowledge has caused problems in patients&rsquo; care. This study aimed to identify the barriers of applying learned lessons in the classroom in clinical settings<br> <strong>Materials and Methods:</strong> A qualitative content analysis approach was adopted. Individual semi-structured interviews with clinical trainees, faculty members and experienced clinical staffs were done. Data collected until data saturation and concurrently analyzed, assisted by MAXQDA 10<br> <strong>Results:</strong> In this study, the five main categories of &ldquo;tendency toward routine care in clinical settings&rdquo;, &ldquo;inefficient teaching-learning&rdquo;, &ldquo;lack of confidence in clinical adequacy&rdquo;, &ldquo;lack of supportive professional relationships&rdquo;, and &ldquo;difference between the nature of theory and practice&rdquo; were extracted as the barriers of utilizing theoretical knowledge in the clinical&nbsp; settings.<br> <strong>Conclusion:</strong> Transfer of learning is influenced by several factors with different natures. This phenomenon creates in a structure composed of the climate of clinical setting, lack of professional support in workplace, distrust and contradiction between the nature of theory and practice. Therefore, elimination of barriers requires improving the cultural, educational and professional settings. دانش نظری, آموزش بالینی, یادگیری, مطالعه کیفی Theoretical Knowledge,Clinical Education, Learning,Qualitative Research 22 33 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-38-3&slc_lang=fa&sid=1 Mina sadat hashemiparast مینا سادات هاشمی پرست mina.hashemi26@yahoo.com 5300319475328460013237 5300319475328460013237 Yes Department of Public Health, Maragheh University of Medical Sciences, Azarbayjan sharghi,Iran آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، گروه بهداشت عمومی، دانشکده علوم پزشکی مراغه، مراغه، ایران Aylin Jahanban Esfahlan آیلین جهانبان‎اسفهلان acram_jahanban@yahoo.com 5300319475328460013238 5300319475328460013238 No Department of nursing, Maragheh University of Medical Sciences, Azarbayjan sharghi,Iran. گروه پرستاری، دانشکده علوم پزشکی مراغه، مراغه، ایران Mohammad Masoud Vakili محمد مسعود وکیلی Vakili@zums.ac.ir 5300319475328460013239 5300319475328460013239 No Department of Health Education & Health Promotion, Zanjan University of Medial Sciences, Zanjan, Iran. گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، دانشکده بهداشت و پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی‌درمانی زنجان، زنجان، ایران.