fa شناسایی و اولویت‌بندی ایدئولوژی برنامه ی درسی اساتید علوم پزشکی در زمینه ی مؤلفه‌های شش‌گانه برنامه ی درسی آموزش Education پژوهشي اصیل Orginal Research <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">زمینه و هدف:</span></span></em></strong> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">شناسایی ایدئولوژی برنامه&shy;‌ی درسی اساتید می‌تواند برای طراحان حوزه&shy;‌ی برنامه‌&shy;ی درسی و آموزش به مثابه‌ی ابزار و نقشه راه عمل نماید. بدین صورت در پژوهش حاضر سعی شده است که به شناسایی و اولویت‌بندی ایدئولوژی اساتید علوم پزشکی در رابطه با مؤلفه‌های شش‌گانه برنامه&shy;‌ی درسی پرداخته شود.</span></span></em><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">روش‌ بررسی:</span></span></em></strong> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">روش پژوهش از نوع توصیفی </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;"> مقطعی می‌باشد. جامعه‌&shy;ی پژوهش متشکل از کلیه‌&shy;ی اساتید دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله (عج) بوده و تعداد 94 نفر به&shy;‌عنوان نمونه انتخاب شدند. در پژوهش حاضر به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه‌&shy;ی استاندارد ایدئولوژی برنامه&shy;‌ی درسی اسکایرو استفاده شد.جهت<a name="OLE_LINK2"> تجزیه و تحلیل اطلاعات نرم افزار آماری</a></span></span></em> <em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS v16</span></span></span></em> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">مورد استفاده قرار گرفت</span></span></em><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">.</span></span></em><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">یافته‌ها:</span></span></em></strong> <a name="OLE_LINK10"><em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">براساس نتایج این مطالعه، اولویت اول ایدئولوژی برنامه&shy;‌ی درسی اساتید علوم پزشکی در هر یک از مؤلفه&shy;‌های شش&shy;‌گانه شامل ایدئولوژی بازسازی اجتماعی در مؤلفه هدف؛ ایدئولوژی کارایی اجتماعی در مؤلفه‌&shy;های تدریس، دانش و فراگیر؛ و ایدئولوژی یادگیرنده محور در مؤلفه های یادگیری و ارزشیابی بود. </span></span></em></a><br> <strong><em><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.5pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></em></strong> <em><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">ضمن توجه اساتید علوم پزشکی به همه ایدئولوژی&shy;‌های برنامه&shy;‌ی درسی، ایشان در غالب مؤلفه&shy;‌های برنامه‌ی درسی ایدئولوژی کارایی اجتماعی را در اولویت بالاتری قرار دادند. به&shy;‌عبارت دیگر، تأکید ایشان بر توانمندسازی فراگیران جهت عملکرد مثمرثمر می&shy;‌باشد. </span></span></em><br> &nbsp; <div style="text-align: justify;"><strong>Background & Objective:</strong> Identifying the curriculum ideology of professors can serve as a tool and a roadmap for education and curriculum planners. This study aimed to recognize and prioritize the ideology of medical science professors regarding the six curriculum components.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This descriptive and analytical research was conducted on all professors (N=94) of Baqiyatallah University of Medical Sciences in Tehran, Iran. Data were collected using the questionnaire of curriculum ideology of Schiro. In addition, data analysis was performed in SPSS version 16.<br> <strong>Results:</strong> In this study, the main priorities of medical science professors regarding curriculum ideology in the six components included the ideology of social construction in goal component, social efficiency ideology in components of teaching, knowledge, and student, and student-centered ideology in learning and evaluation components.<br> <strong>Conclusion:</strong> While professors considered all curriculum ideologies, they mainly prioritized the social efficiency ideology in all curriculum components. In other words, they mostly emphasized the empowering of students for effective performance.</div> ایدئولوژی برنامه ی درسی, مؤلفه‌های برنامه ی درسی, اساتید علوم پزشکی Curriculum Ideology,Curriculum Components,Medical Science Professors 85 96 http://edujournal.zums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1005-1&slc_lang=fa&sid=1 Faramarz Muhammdipouya فرامرز محمدی پویا muhammadipouya@yahoo.com 5300319475328460010159 5300319475328460010159 Yes Educational Sciences group, Bu Ali Sina University, Hamedan, Iran دانشگاه بوعلی سینا Sohrab Muhammdipouya سهراب محمدی پویا mohammadipouya1393@yahoo.com 5300319475328460010160 5300319475328460010160 No Curriculum Development, Tehran University, Tehran, Iran. دانشگاه تهران